在閱讀期待中享受思維的快樂(lè).doc

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1、在閱讀期待中享受思維的快樂(lè)河?xùn)|區(qū)六緯路小學(xué)牛志麗(案例)一天，上完《鳥(niǎo)的天堂》，正準(zhǔn)備下課，突然有一位學(xué)生站起來(lái)，滿(mǎn)臉疑惑地問(wèn)：“鳥(niǎo)的習(xí)性是晨出暮歸，天亮就離巢覓食，巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過(guò)‘鳥(niǎo)的天堂’是在早晨，怎能看到課文中所描繪的眾鳥(niǎo)紛飛的情景呢？”我一聽(tīng)，馬上想起以前看到過(guò)的一個(gè)資料，正想告訴學(xué)生，可是已經(jīng)下課，不如讓學(xué)生課外去查資料吧。于是我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，請(qǐng)大家先去查查資料，再來(lái)討論，好嗎？”第二天上課，學(xué)生就迫不及待地站起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，昨天的問(wèn)題，我已經(jīng)找到了答案了！”

2、師：好極了！請(qǐng)你說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)。生：鳥(niǎo)的習(xí)性是晨出暮歸，天亮就離巢覓食，但這是在樹(shù)木較稀少的地方出現(xiàn)的情景，因?yàn)轼B(niǎo)兒晚上宿在樹(shù)上，一早就飛出去覓食。如果在較大樹(shù)林里，往往整天都會(huì)有很多鳥(niǎo)兒棲息在一塊兒，那是由于樹(shù)林里本身就有足夠的食物，像這棵“獨(dú)木成林”的大榕樹(shù)上蟲(chóng)子、果子、嫩葉等食物非常豐富，鳥(niǎo)兒當(dāng)然不愿意再遠(yuǎn)行了。師：分析得很有道理，我欣賞你的探究精神。生：我有不同的看法。鳥(niǎo)兒晨出暮歸，這是自然規(guī)律。這兒之所以一大早就會(huì)出現(xiàn)眾鳥(niǎo)紛飛的情景，是因?yàn)槠渌胤降镍B(niǎo)兒看到這里環(huán)境優(yōu)美、氣候溫暖、食物豐富、樹(shù)

3、大葉茂，慕名而來(lái)的。師：好一個(gè)“慕名而來(lái)”，你真會(huì)思考！生：我還有補(bǔ)充。我認(rèn)為這兒不但自然生態(tài)環(huán)境好，人們的保護(hù)環(huán)境意識(shí)也很強(qiáng)，這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，不許人破壞自然環(huán)境。有了人與自然的和諧，才有名副其實(shí)的“鳥(niǎo)的天堂”啊！師：是的，你很會(huì)概括！不管是留巢不出的鳥(niǎo)兒，還是“慕名而來(lái)”的鳥(niǎo)兒，它們都在這兒找到了安寧與幸福，享受著自由與快樂(lè)，怎么舍得離開(kāi)這“鳥(niǎo)的天堂”呢？生：鳥(niǎo)兒每天為大榕樹(shù)捉蟲(chóng)、施肥、唱歌，不僅給大榕樹(shù)帶來(lái)了生機(jī)，還增添了歡樂(lè)，所以樹(shù)也離不開(kāi)鳥(niǎo)。生：鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo)，人們也離不開(kāi)賴(lài)以

4、生存的自然環(huán)境！鳥(niǎo)與樹(shù)是那么和諧，人與自然也是那麼和諧，怪不得巴金爺爺情不自禁地贊嘆“‘鳥(niǎo)的天堂’”的確是鳥(niǎo)的天堂??！”師：說(shuō)得好，同學(xué)們思路開(kāi)闊！由和諧的自然之美想到人們的精神之美、行為之美！生：我在網(wǎng)上查閱資料的時(shí)候，不僅知道了這兒是“天堂中的樂(lè)園”，還發(fā)現(xiàn)了這棵老榕樹(shù)形成的經(jīng)歷呢！五百多年前，天馬村的農(nóng)民開(kāi)了這條天馬河，引水灌溉……生：我還認(rèn)識(shí)了各種各樣的榕樹(shù)，有果大如瓜的木瓜榕，多姿多彩的高榕，果似葡萄的聚果榕……師：這麼多的內(nèi)容，我真的沒(méi)有想到。你們不局限于課本，不滿(mǎn)足于問(wèn)題的單一答案，這

5、種探究精神，的確了不起！(反思)本案例中，如果當(dāng)時(shí)學(xué)生提出問(wèn)題，馬上予以解答的話(huà)，就不會(huì)有后面的精彩回答，就不會(huì)有學(xué)生個(gè)性化的理解，更不會(huì)自主地去課外探求文本中沒(méi)有的知識(shí)了。課堂中不必處處求全、面面俱到。應(yīng)適當(dāng)留些“空白”，運(yùn)用閱讀期待、模糊教學(xué)等技法給學(xué)生留出足夠的思維空間、想象空間、探究空間?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“我們應(yīng)提倡多角度地、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待等環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！边@兒的“閱讀期待”要求我們擁有寬厚的期待，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確閱讀教學(xué)的最終目的，不是給學(xué)生以

6、標(biāo)準(zhǔn)答案，而是給他們一定的時(shí)間和空間，讓他們自主感悟、自主探究，在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，享受思維的快樂(lè)。一天，