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1、關(guān)注每一個學(xué)生教學(xué)是一種氛圍，是一種訓(xùn)練，是一種生活。因此，作為一名老師，我希望用我的教學(xué)為每個學(xué)生帶來快樂，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。那天我上課，等學(xué)生們安靜后，我說：“我們這節(jié)課做個游戲怎么樣？大家可以自由結(jié)合！”話音一落，學(xué)生們一躍而起，興奮極了。不一會兒，我就看到了平時很要好的同學(xué)高高興興地圍在了一起。但有兩名同學(xué)卻很“可憐”的成了“編外”人！這兩名同學(xué)站在自己的位置上，左看看，右看看——是沒有選擇到可以結(jié)合的學(xué)生，還是沒有人愿意和他們結(jié)合？看到這樣的情況，我的第一反應(yīng)就是：怎么辦，不能讓他們成為其他學(xué)生眼中的“焦點
2、”，不能讓他們成為其他學(xué)生嘲弄的對象。這樣對他們不公平，對他們來說是痛苦的！于是我馬上開始了我的教學(xué)，讓每個小組商量活動方案。我則在學(xué)生中間巡視，這時我發(fā)現(xiàn)好像有一個小組注意到了A同學(xué)，大概是動了惻隱之心，接受了他，使他融入了他們那個集體中。可是B同學(xué)怎么辦呢？我邊巡視邊想。恰巧有一個小組在設(shè)計方案時出現(xiàn)了難題。“人多力量大，向你們推薦一位‘軍師’！”我對那個小組說。然后，我讓B同學(xué)去那個小組。雖然他們對我推薦“軍師”的目的有些懷疑，但看到了當(dāng)時的情景也就接受了。B同學(xué)這才解除了“隱患”，我終于松了一口氣。在這節(jié)課中，我看到了包括A
3、、B同學(xué)在內(nèi)的所有學(xué)生臉上甜美的笑容，聽到了他們爽朗的笑聲，感受到了他們學(xué)習(xí)的快樂與幸福。夏洛特·梅森在《教育是一種訓(xùn)練》一書說過：在青春時期，很多事情都令我們快樂，但是天?。‘?dāng)每一個小時都能帶給我們明顯的知識增長，當(dāng)所有的知識變成快樂，沒有痛苦，那該是一種多么幸福的生活??！我想，這也是我們每一個人向往的學(xué)習(xí)生活吧！作為老師，我們的角色就是消除通往這種學(xué)習(xí)生活道路上的障礙，關(guān)注每一個學(xué)生，激勵、引導(dǎo)和幫助他們找到屬于自己的快樂，找到屬于自己的那一片蔚藍(lán)的天空！教育是一個漫長的過程，不是一朝一夕就可以達(dá)到質(zhì)的飛躍。今天，我們看到的，僅
4、僅是每個孩子一生那漫長教育過程中的一個節(jié)拍，一個音符！讓我們攜手共進，關(guān)注每個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生教育過程中的每一個節(jié)拍，每一個音符，讓他們每時每刻都生活的快樂，都快樂地生活吧！
