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1、第12卷第3期基礎(chǔ)教育論壇Vo1．12No．32014年9月BasicEducationForumSep．2014淺論高中語文教學(xué)中的情感教育黃鑫(四川省遂寧市第六中學(xué)校，四川遂寧629000)摘要：情感教育對(duì)提高高中語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素養(yǎng)有著積極的作用。筆者認(rèn)為在高中語文課堂情感教育中，教師的情感修養(yǎng)是基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)語文課堂情境是關(guān)鍵，學(xué)生的情感落實(shí)是目的；著重討論了創(chuàng)設(shè)課堂情境，實(shí)施情感教育的四種有效途徑。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；情感教育；途徑高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，標(biāo)志著情感教育已單元時(shí)，設(shè)計(jì)了一段充滿激情的開場(chǎng)白：“中國是詩歌的國從教育的邊緣正式進(jìn)入教
2、育舞臺(tái)。高中語文文本大多數(shù)都度。中華民族，泱泱五千年文明史，她從誕生到成長，一路飽含著作者豐富的情感信息，文本的組成不是簡單的文字翩翩走來，神韻風(fēng)姿綽約迷人，不知傾倒了多少倜儻雅士，堆砌，而是情感的凝聚，因此教師必須采取富有情感的教折服了多少才子文人，她又帶著一身書卷氣，含情脈脈，令學(xué)方式，用語言承載情感，用語言感染學(xué)生，用情感朗讀和人神往。而她最華貴、最典雅、最令人欽慕的一套禮裙，就復(fù)述感悟文章所蘊(yùn)含的情感，在教學(xué)中實(shí)施有效的情感教是那魅力無窮的詩歌。請(qǐng)以圣潔的靈魂，純真的心態(tài)，高雅育。的風(fēng)度開啟中國的古典詩歌之門吧!”學(xué)生跟隨著我深情的語言一同追溯中國詩歌
3、的濫觴，一同領(lǐng)略詩歌巔峰的旖一、語文教師的情感修養(yǎng)是基礎(chǔ)旎風(fēng)光。在接下來的十幾天，學(xué)生都沉浸在古詩詞的美的首先，要培養(yǎng)學(xué)生的情感，教師必須是一個(gè)富有情感精神之旅中。的人，只有豐富了自己的情感大世界，才能把情感熔鑄于(二)用心朗讀，以口誦情教學(xué)之中。因此，教師要善于從生活中、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)情感、嚴(yán)羽說：讀騷之久，方識(shí)真味。葉圣陶先生曾把較高水感知情感、捕捉情感、表現(xiàn)情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感鑒賞平的朗讀稱為“美讀”?！懊雷x”能把教材無聲的文字變成有力和創(chuàng)造力。聲的語言，把課文中最富情感的地方凸現(xiàn)學(xué)生面前。在美其次，教師不僅要向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”，更要教讀中，學(xué)生
4、自然會(huì)進(jìn)入文章的情境，以一種享受的姿態(tài)接會(huì)學(xué)生做人，以獨(dú)特的情感魅力感召學(xué)生。只有這樣，課堂受課文內(nèi)容的感染熏陶；在美讀中，學(xué)生與作者的心靈息中才會(huì)有喜怒哀樂的情感活動(dòng)，才有想象、聯(lián)想的創(chuàng)造補(bǔ)息相通，學(xué)生在聽讀賞析和自讀感悟的過程中完成對(duì)文章充，才有理解領(lǐng)悟的價(jià)值判斷，學(xué)生才能、得到情感的熏的理解，移情動(dòng)容，真切體味作者的真情實(shí)感。例如，《念奴陶，從而實(shí)現(xiàn)以情育人的目的。嬌·赤壁懷古》，全詞感情激蕩、氣勢(shì)雄壯，借古抒懷，將寫景、詠史、抒情融為一體，抒發(fā)作者對(duì)英雄的追慕和自己壯二、語文課堂情境的創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵志難酬的感慨。其中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”所(一
5、)巧設(shè)情境，以情牽情描述的畫面是宏大雄渾的，教師可以讓學(xué)生一邊讀，一邊教學(xué)過程中，教師要盡可能營造愉快而輕松的課堂氛用自己的語言描繪這一畫面，在讀和表達(dá)中領(lǐng)會(huì)情感。圍，創(chuàng)造出一種新鮮的情境或提出一些學(xué)生感興趣的問題，(三)表演再現(xiàn)，以情感情或許就能輕易撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感，化被動(dòng)高中語文教學(xué)，還可采取情境再現(xiàn)的表演法進(jìn)行教為主動(dòng)。比如上課伊始，導(dǎo)人語的設(shè)計(jì)必須立足于以情動(dòng)學(xué)，讓學(xué)生用語言、動(dòng)作去演繹課文，更加細(xì)致地揣摩作品人，使學(xué)生緣情人文，披文人情。筆者在教授中國古代詩歌(下轉(zhuǎn)第32頁)收稿日期：2014一O3—01作者簡介：黃鑫，四)11省遂寧市
6、第六中學(xué)校教師。30這類非常態(tài)性教育情境出現(xiàn)時(shí)，往往會(huì)使教師措手不及，普通話在進(jìn)行，我突然用四川話來了一句“你們說，安陵君干擾到課堂教學(xué)。如果教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，恰到好處地幽咋個(gè)就不答應(yīng)秦王呢?”我故意把“咋個(gè)”這句地道的四川默一下，定會(huì)平靜這突然出現(xiàn)的波濤，收到化腐朽為神奇方言說得又慢又重，靜默三十秒后，一片東倒西歪，然后大的效果。家的發(fā)言中有人就故意用四川話來表達(dá)一些晦澀的文言詞語，輕輕松松《唐睢不辱使命》就學(xué)完了。三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，營造幽默氛圍林語堂曾說過：沒有幽默滋潤的國民，其文化必日趨我在教學(xué)《孔乙已》一文時(shí)，就曾故意穿了一件長風(fēng)衣虛偽，生活必日趨欺詐
7、，思想必日趨迂腐，文學(xué)必日趨干(替長衫)，慢慢的從口袋里排出幾枚硬幣(替銅錢)，一本枯，而人的心靈必日趨頑固。幽默其實(shí)很簡單，一句有意無正經(jīng)的念些之乎者也的話，一個(gè)現(xiàn)代版的孔乙已就活靈活意的話語，一個(gè)夸張的動(dòng)作，一個(gè)怪異的眼神，一句歌詞，現(xiàn)的展現(xiàn)在課堂上，同學(xué)們?cè)谠尞愔?、哄笑中，清楚地認(rèn)識(shí)甚至于一句土話俗話，都是幽默材料，只要我們用心，就會(huì)了孔乙已這一人物形象，并且印象極深。營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，提高我們的課堂“收聽文言文對(duì)于學(xué)生來說，也是一大難點(diǎn)，在講《唐睢不辱率”。當(dāng)然了，課堂幽默是要根據(jù)課堂教學(xué)的需要適可而止使命》一文時(shí)，秦王有一句語含威脅的話“寡
8、人欲以五百里的，過度濫用就會(huì)與我們的初
