關(guān)于高職院校學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng).doc

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1、關(guān)于隔職院校學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，高職院校在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)。關(guān)鍵詞：高職院校實(shí)踐能力提高隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，高職院校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求日益趨高，對(duì)高職院校畢業(yè)生的職業(yè)能力必然提出更高更新的要求。企業(yè)選擇人才將不僅僅是憑一紙文憑，而要看畢業(yè)生是否具有較強(qiáng)的實(shí)際操作和動(dòng)手能力，也就是對(duì)他們的職業(yè)能力有較高的要求。因此，高職院校在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)。本文以筆者所在院校的高職鋼結(jié)構(gòu)

2、工程專(zhuān)業(yè)為例，從此專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，論述如何在校內(nèi)教育階段提高高職學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。[1]由于我校鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，在其它建筑專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，吸取經(jīng)驗(yàn)，形成了現(xiàn)如今先單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，然后綜合實(shí)訓(xùn)，再頂崗實(shí)習(xí)的方式。在方案設(shè)置時(shí)按照單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行。具體操作方法如下：一、在每學(xué)期講授完基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)后，在學(xué)期期末進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的好壞，直接影響著學(xué)生以后專(zhuān)業(yè)課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)。其次，改變?cè)?/p>

3、沉舊的教學(xué)模式和方法，多增加一些能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：在第一學(xué)期我們上完建筑制圖與識(shí)圖這樣的基礎(chǔ)課程后，在期末安排識(shí)圖實(shí)訓(xùn)；在第二學(xué)期上完建筑構(gòu)造后，期末安排相應(yīng)的建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)。這些單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)能夠很好的增加學(xué)生的動(dòng)手能力，使其基礎(chǔ)掌握的扎實(shí)。[2]二、當(dāng)學(xué)生在第二年（即第三、四學(xué)期），第三學(xué)期上完鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖和鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝課程后，期末安排相應(yīng)的鋼結(jié)構(gòu)單層廠(chǎng)房的模型制作，第四學(xué)期上完鋼構(gòu)詳圖設(shè)計(jì)課程后，我們要求學(xué)生做相應(yīng)的鋼結(jié)構(gòu)的詳圖設(shè)計(jì)，并要能熟練運(yùn)用CAD制圖。由于前期我們已經(jīng)做了一些基礎(chǔ)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有了較好的掌握，后期在做綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，花費(fèi)在這上面的時(shí)間就較少，把主

4、要的精力放在提高解決綜合問(wèn)題的能力方面。要提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力就必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，一味的理論學(xué)習(xí)，也只能是紙上談兵。要在現(xiàn)實(shí)中給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。三、頂崗實(shí)習(xí)的設(shè)置。我系各專(zhuān)業(yè)采用的是”2+1”的模式，即學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行兩年的理論學(xué)習(xí)，最后一年讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，以實(shí)習(xí)生的名義在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，加強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，使理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好的結(jié)合。前面的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是學(xué)生在校內(nèi)完成的，后面一年的企業(yè)鍛煉是在企業(yè)老師的知道下進(jìn)行的。有一定實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)占有很好的優(yōu)勢(shì)，校企聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)在一些高校已經(jīng)初顯成效，這對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的

5、提高與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累是極為有利的。在校的學(xué)習(xí)中，為了更好的提高學(xué)生動(dòng)手能力，有利于學(xué)生以后更好地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，我們還組織了一系列的技能競(jìng)賽。技能競(jìng)賽對(duì)增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容的更新、整合、改革以及課程建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，技能競(jìng)賽對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生是一種鼓勵(lì)，對(duì)技能掌握慢的學(xué)生則是一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)競(jìng)賽可以從整體上提高學(xué)生的技能水平，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。[3]在考試內(nèi)容上的選擇，理論課程強(qiáng)調(diào)以基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論為主，按照夠用、實(shí)用的原則考核學(xué)生的基本分析能力和對(duì)知識(shí)的掌握程度。實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，采用操作或理論+操作的形式進(jìn)行考核，重點(diǎn)放在技能的考核上

6、。在成績(jī)的構(gòu)成比例上，要加大平時(shí)成績(jī)和平時(shí)的考核力度，技能的形成和能力的培養(yǎng)功夫在平時(shí)，要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理，引導(dǎo)學(xué)生更加重視平時(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)取向上，要推進(jìn)社會(huì)化考核，加大用人單位在學(xué)生成績(jī)和能力評(píng)價(jià)中的權(quán)重?？傊?，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是高職院校實(shí)踐教學(xué)的重中之重，是關(guān)系到學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的根本問(wèn)題。只有通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力的加強(qiáng)，完善符合學(xué)院自身實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系，就能更好的達(dá)到學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)H標(biāo)。參考文獻(xiàn)：[1]王兵〉內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)2009年第2期195-196頁(yè)[2]王爭(zhēng)湯夢(mèng)玲林青〉科技視界2014年第3期15-15,63頁(yè)[1]楊開(kāi)明吳疆＞科

7、技文匯2013年第34期165-166頁(yè)