略談小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計.pdf

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1、PrlmarySchoolTeachingResearch謨小學(xué)數(shù)學(xué)個葉生化仆業(yè)委計江蘇泰州市永安洲中心小學(xué)趙青松?直以來I木J擾著教師的頭號問題是：學(xué)生作業(yè)內(nèi)容二、增強趣味性大多是機械、重復(fù)的，思維訓(xùn)練價值低，較難進行創(chuàng)新實興趣是最好的老師。新課程標準指出：“從學(xué)生熟悉踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生做得厭煩，教師批得也累。在“一切的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的為了學(xué)生發(fā)展”理念的指導(dǎo)下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機??”因此，設(shè)計應(yīng)如何設(shè)計個性化的作業(yè)讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生創(chuàng)造

2、、游戲的樂從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有童趣和生園呢?現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談一談對個性化作業(yè)設(shè)活化的作業(yè)。計的一些思考。1．用數(shù)學(xué)描述生活一生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所，也是學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實、明確目的性設(shè)計個性化作業(yè)要緊緊圍繞教學(xué)目標，針對教學(xué)重際問題的場所。在設(shè)計作業(yè)時，可以融人一些數(shù)學(xué)與社點、難點精心設(shè)計。這就要求教師深鉆教材，弄清教材內(nèi)會聯(lián)系的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，學(xué)會關(guān)心容所處地位和作用，正確把握教學(xué)目標及重難點，對設(shè)計身邊的事，做一個有心人。的每一道題都必須有明確的練習(xí)意義，通

3、過練習(xí)促進學(xué)例如，在教學(xué)“認識1O以內(nèi)的數(shù)”后，設(shè)計這樣的作生深化理解哪些知識，形成掌握哪些基本技能，發(fā)展哪些業(yè)：在身邊找出10樣事物，用一段話寫下來，并能反映l～基本能力??10這些數(shù)。學(xué)生對這種形式的作業(yè)興趣很高，答案也是例如，蘇教版五年級中“同分母分數(shù)加減法”一課，教五花八門。這樣不僅可以培養(yǎng)他們的語言表達能力，而學(xué)目標是理解分數(shù)加(減)法的含義，掌握同分母分數(shù)加且還學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍的事物，使他們深減法的一般計算方法，會正確地進行計算，重點是掌握同刻地體驗到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。分母分數(shù)

4、加(減j的計算方法，難點是理解同分母分數(shù)加2．用數(shù)學(xué)解析生活(減)法的算理。針對教學(xué)目標及重難點，我嘗試這樣設(shè)學(xué)習(xí)一年級課本中的“統(tǒng)計”之后，到底應(yīng)該讓學(xué)生計。怎樣去實踐鞏固?由于一年級學(xué)生生活經(jīng)驗尚淺，知識水平也是處于低級階段?？梢赃@樣考慮：你知道同學(xué)們到·填：號==校的方式有哪些?有多少同學(xué)是乘車、步行，或者家長接送呢?利用下課時間每人調(diào)查10位同學(xué)，并制成調(diào)查統(tǒng)12+十12=一()：～()?一計表。【設(shè)計日的】掌握書寫格式，弄清計算全過程。三、體現(xiàn)層次性2做一做：寺+吾=÷一÷=同一個班級的學(xué)生，智

5、力因素和實踐能力都有一定的差別，知識水平不一。設(shè)計作業(yè)時應(yīng)考慮難易有別、層112255一百卜一次不同、形式各異的彈性作業(yè)，教師要“按需分配”，學(xué)生自主選擇，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師依據(jù)每【設(shè)計目的】計算結(jié)果有假分數(shù)、真分數(shù)、整數(shù)、零、節(jié)課教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識的實際情況，設(shè)計不是最簡分數(shù)、還有被減數(shù)是1的，學(xué)生通過練習(xí)，掌握幾組層次不同的作業(yè)。如教學(xué)“乘法分配律”后，設(shè)計如不同的計算方法，使學(xué)生形成基本的計算技能。下作業(yè)，要求學(xué)生任選2道：(1)189x68+89x32，(2)1ol×3-試

6、一試：+()=1()一1：詈73，(3)125x88，(4)4327x99+4327。還可將作業(yè)按難易程度分為★、★★、★★★三個層7r、一三一次。思維能力、理解能力都比較強的學(xué)生可選擇★★★，66中等生可選擇★★，稍差生可選擇★?！驹O(shè)計目的】不但鞏固了計算方法，而且加深了對分例如，在教學(xué)了“長方體和正方體”之后，設(shè)計如下的數(shù)加減法各部分之間的關(guān)系的理解。PrimarySchoolTeachingResearch也談“得意置土1西r"淺析如何培養(yǎng)學(xué)生的語用能力江西宜春市高安七小付雪蓮現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂，得

7、“意”忘“言”現(xiàn)象非常嚴重。教師在課堂上巧牽引、重渲染，其日的都在引導(dǎo)學(xué)生理解文本的思想情感。一堂課下來，學(xué)生對課文的思想情感把握不宜。得非常深刻。但是，細細思索一下，生的語擊文字運用能本文中筆者所談“得意忘言”并語文味在哪里?似乎只有一個詞可力．”在語用過程中，將人文性落實非這個成語的本意。以概括——得“意”忘“言”。在工具性的層面上，既得“意”又得一、問題提出——得意忘言現(xiàn)二、研究基礎(chǔ)一一培養(yǎng)語用，提“青”，使得兩者相得益彰，“青”“意”象嚴重高素養(yǎng)共存，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作業(yè)。少兩個漁夫。有一

8、年，他們從3月1日一起開始打魚，老A．一個長方體紙盒的長是6厘米、寬是4厘米、高是漁夫說：“我連續(xù)打4天魚要休息一天?！蹦贻p漁夫說：“我3厘米，做這個紙盒需要多少平方厘米的紙?它的體積連續(xù)打3天魚要休息一天?！庇幸晃怀钦值呐笥严氤盟麄凊级嗌佟黄鹦菹⒌娜兆尤タ赐麄儯谶@一個月，他可以選哪B．一個長方體紙盒的棱長總和是52厘米，長是6厘些日子去呢?你會幫他把這些日子找出來嗎?米、寬是4厘米，它的體積是多少?五、賦予開放性C．一