淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中的趣味性教學(xué).doc

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1、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中的趣味性教學(xué)【摘要】教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：好奇心和興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有顯著的提高。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師就要采用趣味性教學(xué)的教學(xué)模式，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要針對(duì)小學(xué)生好奇心重，喜歡玩的特點(diǎn)，同時(shí)又要根據(jù)數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，同語文等學(xué)科相比，趣味性較低的缺點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置活潑生動(dòng)的課堂，造就趣味性強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)趣味性教學(xué)是針對(duì)小學(xué)學(xué)生的性格特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)而開展的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有

2、好的促進(jìn)作用。筆者就多年的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的趣味性教學(xué)方式進(jìn)行分析。一、故事導(dǎo)入，引出新課題數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和推進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的。因此，學(xué)科的趣味性就弱。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不要認(rèn)為數(shù)學(xué)課就應(yīng)該在枯燥的、艱難的苦思冥想中度過。其實(shí)這樣的教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就會(huì)受到壞的影響。小學(xué)生年紀(jì)還小，對(duì)學(xué)生最有吸引力的就是講故事了。教師要適時(shí)地放棄以前平鋪直敘的講課方式，采用講故事的方式引起新的課題，使課堂氣氛被帶動(dòng)起來，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本也改變了傳統(tǒng)的課本模式

3、，響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，改枯燥衛(wèi)為有趣，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，例如課本一年級(jí)有“可愛的校園、小貓釣魚”等課題，小學(xué)二年級(jí)增加了“月球旅行、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日廣場(chǎng)”等課題的學(xué)習(xí)，趣味性強(qiáng)，引起學(xué)生注意力，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)與乘法”前，教師可以先為學(xué)生們加一個(gè)童話故事作為課題的引導(dǎo)，并不需要很復(fù)雜，比如就最近學(xué)生最喜歡看的《熊出沒》的故事開始：熊二十分喜歡吃蜂蜜，一天，他終于找到了一罐蜂蜜，可是，要拿到蜂蜜就必須回答一個(gè)問題“十乘以十等于多少”？這可難倒了熊二，聰明的小朋友們，你們能幫助熊二拿到蜂蜜嗎？喜歡看《熊出沒》的孩子們一定會(huì)十分著急，想要幫助他們喜

4、歡的熊二，這時(shí)教師再開始這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)成效也會(huì)十分顯著。二、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生是課堂的主體，這一觀念在新課改中被不斷的被重復(fù)提到。新課改要求教師要讓學(xué)生融入課堂，而不再是做課堂的旁觀者。教師也要告別傳統(tǒng)的講課方式，特別是學(xué)生手背后不能動(dòng)，乖乖聽講的模式，要讓學(xué)生“活"起來，“動(dòng)”起來，這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才是成功的。小學(xué)生好動(dòng),有童心，這些都是教師開展教學(xué)工作要注意的特點(diǎn)。因此，教師不要放棄像講故事、提有趣的問題，這樣的方式來啟發(fā)學(xué)生，比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“乘法口訣”后，教師用發(fā)獎(jiǎng)品的獎(jiǎng)勵(lì)措施來激勵(lì)學(xué)生背誦乘法口訣和在課堂上踴躍I口I答

5、問題的小朋友。這種小的鼓勵(lì)方式，在筆者的實(shí)踐教學(xué)中被證明是十分有效的，小學(xué)生天真活潑，但也需要證明自己，教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步都是非常有幫助的。三、貼近生活，推進(jìn)教學(xué)深入數(shù)學(xué)是從生活中總結(jié)來的，是為生活服務(wù)的。所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是為了解決生活中的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要將生活中的一些實(shí)際問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，又能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。例如在學(xué)習(xí)北師版小學(xué)二年級(jí)課本中的“認(rèn)識(shí)圖形”中，教師可以讓學(xué)生回答生活中有哪些物體是長(zhǎng)方形、那些是正方形，那些是平行四邊形，讓學(xué)生對(duì)這些

6、圖形加深印象，并且對(duì)它們的性質(zhì)有了更加深入具體的了解。四、關(guān)心學(xué)生，構(gòu)建活潑的課堂氛圍無論是活潑的學(xué)生還是靦腆的學(xué)生，都希望得到老師的注意和鼓勵(lì)，太嚴(yán)厲的教師對(duì)于小學(xué)生的性格發(fā)展是不利的?？赡軙?huì)讓學(xué)生感到緊張和有壓力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是弊大于利的。環(huán)境對(duì)人的影響作用不斷的被人挖掘，研究表明，人只有在輕松快樂的環(huán)境中才能提高工作學(xué)習(xí)的效率。相反，在緊張壓抑的環(huán)境中，思考能力和創(chuàng)造能力都會(huì)受到限制，由此可見，構(gòu)建活潑有趣的課堂氣氛對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。教育學(xué)研究表明：和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。小學(xué)生的活潑開朗需要?jiǎng)e人的認(rèn)同和支持，教師的鼓勵(lì)很可能會(huì)

7、使一些不活潑的學(xué)生變的開朗，同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生的活潑、開朗天性被扼殺。在筆者小學(xué)時(shí)期，就十分害怕我們的小學(xué)四年數(shù)學(xué)教師，班上的同學(xué)也十分害怕這位老師，他看起來十分嚴(yán)厲，總是不茍言笑，對(duì)每位犯了錯(cuò)誤的學(xué)生都要嚴(yán)厲的批評(píng)，在這位教師的課堂上，學(xué)生們總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地，不敢做小動(dòng)作，不管說話，甚至是回答問題。當(dāng)這位教師提問時(shí)，學(xué)生都不敢回答，老師對(duì)學(xué)生的反映也十分生氣，課堂教學(xué)再次陷入僵局，氣氛十分壓抑?，F(xiàn)在想起來，仍然讓人十分的不舒服。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，筆者提倡趣味性教學(xué)，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中，快樂的學(xué)習(xí)。這一要求的實(shí)現(xiàn)，并不是僅靠教師在課堂上就能完成的。它的