淺談心理游戲在高校心理健康課中的應用.doc

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1、淺談心理游戲在高校心理健康課中的應用摘要：“心理游戲”以其獨特的魅力在高校心理健康課堂教學中逐漸得到運用，本文就“心理游戲”教學的可行性、如何運用游戲進行教學、對“心理游戲”教學運用的反思等三個方面進行探討，試圖讓絢麗的“心理游戲”走進高校心理健康課堂，引導學生參與游戲，感悟人生，體驗成長，以期提高高校心理健康課的教學質量和效果，幫助學生學會自助從而促進學生心理的健康成長。關鍵詞：心理游戲；心理健康中圖分類號：G444文獻標識碼：A文章編號：1812-2485(2013)06-003-004心理健康教育課程與一般的學科教育課程不同，其成果不僅體現(xiàn)在學生掌握心理健康基

2、本知識方-面，更重要的是讓學生掌握各種心理調控技巧，提高自我調控能力，促進學生學習和生活的健康發(fā)展。隨著心理健康教育在我國的蓬勃開展，全國有近80%的學校開設了心理健康教育選修課程或必修課程，在對學生普及心理健康知識，提高心理素質等方面取得了一些成績。但是，目前許多學校的心理健康課存在著形式化、課程化、醫(yī)學化、德育化的模式，教學效果不甚理想。因此，學校心理健康教育課應注重學生的自我教育，尊重學生的主體地位，滿足學生的心理需要，發(fā)揮學生主體的能動性，使學生把“樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題”的外在教育要求內化為

3、自身追求健康心理的自覺行動、不斷提高心理素質，增強心理健康教育課的效果?！敖虒W有法，教無定法二新課程理念要求教師要致力于研究教學方法的優(yōu)化整合，以改善整個教學探究過程，增進個體參與學習活動的熱情。新課程改革推行進程中，心理健康課雖然起步較晚，但任務艱巨，它是當今高校實施心理素質教育的“主渠道”之一。在心理健康課教學實踐的探索過程中，依據課堂教學內容的要求，以新課程理念為指導，將生動深刻的心理游戲應用在心理健康課中，充分調動學生的自主參與、自我教育的積極性，并讓學生在教學過程中領悟道理、體驗情感，寓教于樂，收到了較好的教學與實際效果。1心理游戲——讓高校心理健康課活起

4、來1.1心理游戲的內涵心理游戲是一種在團體情境中提供心理學幫助與指導的重要方式，它是通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我，探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態(tài)度和行為方式，以發(fā)展良好的生活適應的助人過程。1.2心理游戲教學的適應性分析每位高校大學生都經歷過3歲至6、7歲的幼兒期，相當于幼兒園教育階段，又稱為學前期。游戲是幼兒期兒童的主導活動，兒童的主導活動對其心理發(fā)展的內容和性質具有決定性意義:第一，幼兒的游戲主導著他們的認知和社會性發(fā)展；第二，幼兒的各種學習多是通過游戲活動進行的;第三，游戲是幼兒教育的最佳途徑。

5、精神分析學派的始祖弗洛伊德認為，游戲有三個最基本的心理特征。1.2.1視真性。弗洛伊德認為，游戲是一個完全虛構的想象世界，但是孩子們的感情是真實的?！叭绻J為孩子對待那個世界的態(tài)度并不認真,那就錯了；相反的，他做游戲時非常認真，在游戲時傾注了極大的熱情疽'孩子們非常清楚游戲并不是“真實的事情”，只是“認真的事情”，他很清楚將它和現(xiàn)實區(qū)別開來，他們只是從感情上把游戲看成是現(xiàn)實生活，但決不在理智上把它作為真人真事，這是因為只有虛構和想象而非真實才能給人樂趣。1.2.2持續(xù)性。弗洛伊德認為，“人們長大以后，停止游戲，似乎他們要放棄那種從游戲中獲得的快樂。但是，凡懂得人類心

6、理的人都知道，要一個人放棄自己曾經經歷過的快樂，比什么事情都困難。事實上，我們從來不可能放棄任何一件事情，只不過是把一件事轉移成另一件事罷了?！痹诔赡昶?，兒童游戲心理在客觀是那個必然受到各種社會因素的“壓抑”,在主觀上就往往顯示為一種“轉移”，從形象形式中獲取快感的心理機制卻積淀在心底，成為寶貴的創(chuàng)造素質，而拋棄的只是虛構非得與某種真實事件連結的直觀形式。1.2.3暴露性（開放性）。兒童游戲是一種積極的、為社會所贊同的，兒童潛意識中的野心一般不直接構成游戲的具體內容，因此客觀上沒有必要，主觀上也不知道將這種赤裸裸追求快樂的“單一”愿望藏匿起來。兒童的心理在游戲這種高

7、級創(chuàng)造形式中是徹底公開的，使之成為一片廣闊無垠的自由天地，這與成人心理的自我封閉狀態(tài)是完全不同的。心理游戲是以“游戲”作為中介，使成員的內心世界投射出來，進而對其進行心理輔導。因為游戲可以讓人在無壓力環(huán)境中自由在露自己的內心世界，所以它是打開人們心智枷鎖的重要方法。心理游戲進入高校課堂，更是心理教育的一種新嘗試。通過各種游戲,讓學生進行體驗、感悟從而打開自己的心鎖的心理輔導和治療，相對與其他方法更為有效。近幾年來，心理游戲已悄然進入我國的一些學校和企業(yè),特別是在學校中，以游戲輔導為手段，以班級為單位的團體輔導模式正在得以應用和推廣，它所展現(xiàn)的新觀念、新思路、新手