試談在英語教學中自學能力的培養(yǎng).doc

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1、試談在英語教學中自學能力的培養(yǎng)二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，是知識的社會。知識經(jīng)濟是以知識為基礎的經(jīng)濟，在知識高度發(fā)展的今天，知識在社會生產(chǎn)中所起的作用越來越大，以致人一旦離開他，，是處處充滿競爭時代，處處有機遇和挑戰(zhàn)，同時，也處處存在著成功和失敗，即使智力再高得人，如果沒有良好的心態(tài)，也不會在事業(yè)中成功和失敗，因此，我們培養(yǎng)的人必須有十足的自信心，相信自己的能力。作為教師，在教學中，要進行各種各樣有利于學生自信心發(fā)展的活動，培養(yǎng)學生的自信心。學生在學習和生活中表現(xiàn)出來的堅持性差及缺少戰(zhàn)勝困難的自信心，這是當今

2、大部分學生的特點。下面我從以下幾方面談英語教學中自信心的培養(yǎng)。創(chuàng)設環(huán)境，誘發(fā)自信心。自信，是一個人成功的一半。對學生來說，也不例外，但是，學生的自信心很脆弱，這需要人們的小心的呵護。作為老師，在英語教學中，要努力創(chuàng)設環(huán)境，誘發(fā)學生的自信心，如何創(chuàng)設環(huán)境呢？首先，給每位學生取個英文名字，如：Kate,Peter,自從有了自己的英文名字，同學們對英語有了興趣，認為自己是英語環(huán)境中的一分子，充滿了自信心，從以前不愿上英語課，轉(zhuǎn)變?yōu)榈戎嫌⒄Z課了。例如，在講"What'sinmybag?這篇課文時，我把學生的英文名

3、字在上課前起好。學生們在課下互相喊對方的英語名字，個個迫不及待地等待著上課，信心十足，那節(jié)課非常成功。其次，堅持用英語教學。用漢語講授英語，學生接受的不是英語,還是漢語，對學英語起阻礙作用。而用英語教學則會把英語符號直接輸入學生的大腦，如叫他們的英語名字，用英語和他們對話，用一些簡單的課堂用語把學完的對話編成小劇來表演。這樣學生進行了大量的語言實踐，達到了“通過說話來學習說話”，學生在這樣的環(huán)境中培養(yǎng)了自信心。在教學26個字母按元音分類時，我把它編成了一個短劇，讓26個學生分別扮演26個字母，21個輔音躲在

4、教室的角落,讓五個元音扮演者當爸爸，媽媽，說自己的孩子丟了，要把他們找回，。元音“Oo”找不到孩子會哭。代爸爸、媽媽找孩子的輔音“Ff,Rr”說自己剛從美國、英國回來，“Ff”找到一堆弟弟妹妹高興地蹦蹦跳跳，而“Rr”找不到垂頭喪氣，這樣一堂課學生在玩中學，自信心十足。要相信學生。學生自信心的培養(yǎng)，是從學生的自我認識開始的，當一個人意識到自己的能力和價值，在活動的過程中為別人賞識和認可，他的自信心就油然而生，因此，在英語教學過程中，老師要相信學生，時刻為學生提供表現(xiàn)自我的機會。首先，讓學生積極參與教學過程。

5、在英語教學中，老師要使每一位學生積極參與教學活動。例如，英語的集體朗讀，我采用每位學生輪流領讀的方法，這就促使人人在課后認真復習。當看到大家在自己的帶領下，讀得那么專注、流利，他的自信心就會油然而生。在每節(jié)課開始的組織教學，讓學生輪流上臺扮演老師，與同學們進行日常對話，作些自由交談。在課堂教學過程中，始終堅持學生的主體地位：學生領唱英語歌曲；看圖說話先讓學生試講。以上這些措施都是在老師充分相信學生的基礎上進行的，使學生在實踐中培養(yǎng)了自信心。其次，讓學生在課外活動中盡顯才能。為了給學生提供自我表現(xiàn)的空間，我在

6、黑板的左上角開辟“每周一句”，內(nèi)容為FI常用語，常用句型，句子由每個學生輪流提供，并附上提供者姓名；板報內(nèi)設“英語小世界”，由每一小組負責出刊，并進行評比。同學們看著這些勞動成果，充滿了自豪，培養(yǎng)了自信心。最后，關注差生。一般說，優(yōu)生能力強，學得快，記得牢，獲得的表現(xiàn)機會多，自信心強，差生的表現(xiàn)機會少，因而，應針對不同層次的學生提出不同的教學要求，設計問題要注意層次，要偏愛差生，加強個別指導，即使答不上來，也要鼓勵他，告訴他正確答案，讓他重復一遍，并且說：“下次你一定行”。從而鼓起他學習的勇氣，增強自信心，

7、使每個學生都感到：“我能學好英語”。我班有一個學生由于天生口齒不清，發(fā)音不好，怕同學笑話從不開口講英語，有一次學習單詞“cat”同學們總讀不好，他突然讀了出來，可能他有這先天條件，讀得很好，我立刻說：“聽，這個聲音多動聽。像布什的聲音，天生的美國人，我們歡迎他再讀一遍好不好？”再我的鼓勵下，又讀了一遍。我說：“多好聽呀！我希望天天聽到你的聲音?！痹傥业墓膭钕?，他開始講英語了。自信心增強了。運用激勵手段，強化信心。心理學說，一種心理體驗的獲得與鞏固需要有外部信息的不斷刺激。因此，在英語教學過程中，也需要運用多

8、種激勵手段，強化學生的自信心。首先，開展競賽，強化自信。在英語教學中，根據(jù)教材的內(nèi)容和特點，適當運用競賽形式的學習活動，可以使學生的學習情緒達到高潮，對自己充滿自信。競賽的組織形式多種多樣，例如：單詞拼寫采用個人競賽；表演對話采用小組競賽；游戲采用團體競賽。在各種各樣的競賽中，同學之間互相幫助，比出精神，強化了自信。其次，抓住機會，鼓勵成功。心理學家蓋滋說過，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比