學生個別輔導(dǎo)方案.doc

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1、學生個別輔導(dǎo)方案問題行為是指那些阻礙學生身心健康發(fā)展，或是給家庭、學校社會帶來不良后果的行為。尤其是中學生，極易陷入“誤區(qū)”，心理上會產(chǎn)生不少矛盾和斗爭，引起心理不適應(yīng)，情緒不協(xié)調(diào)甚至發(fā)展成為精神障礙等。因此有目的，有計劃的心理教育具有十分重要的意義。下面我從班主任工作的一個典型案例中，就如何幫助問題學生改正不足，健康成長進行分析，并談自己認識與體會。案例：陳某，男，15歲。初三學生，家庭貧困，三口之家。初一以來不守紀律,作業(yè)不做，成績差。以自我為中心，脾氣暴躁、易沖動。聽不得老師、家長的批評。一、通過家訪與詢問弄清原委（1）不當?shù)募彝ソ逃?，形成不良?/p>

2、理，導(dǎo)致行為偏差他的父母溺愛、驕寵，使他從小滋長依賴、自私自利，霸道等個性。一是他從小缺乏兒時成長與年齡相近同伴交往鍛煉，不懂與人分享快樂與關(guān)心別人，我行我素。二是：家庭以他為中心，形成依賴、霸道個性的人格特征。（2）不當?shù)膸熃蹋纬尚袨槠睿?）自身因素，影響行為偏差。據(jù)他父母身邊人說，他從小形成了某些性格弱點，進入小學時，因適應(yīng)不良,形成學習習慣差，紀律觀念弱，師生關(guān)系緊張等，未及時很好糾正。二、對癥下藥，進行幫教。（一）建立良好師生關(guān)系。建立良好師生關(guān)系，是對他進行心理矯正的前提條件。只有讓學生“信其人”,才能使學生“聽其言，信其道”,為了達到預(yù)

3、期效果，我注意到二點：（1）要有“六心”：愛心、信心、耐心、細心、恒心、盡心，別林斯基說過“情感是心理品德教育的有效催化劑，是啟開師生心理共鳴的鑰匙。”（2）對事情處理要公正、合理。另外強調(diào)一點：以下凡點措施都是從建立良好師生關(guān)系角度來做的。（二）情緒調(diào)節(jié)輔導(dǎo)：陳某，有一次早上第一堂課數(shù)學課，數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)他在吃剩下的早點。馬上當著同學的而讓他站起來，批評了他，他由于沖動，暴躁，當著學生的面訓斥老師，老師告訴了校領(lǐng)導(dǎo)，他越發(fā)惱火，臉露“兇光”與老師爭論。我采取以下措施：&、找一個良好的輔導(dǎo)環(huán)境，即無旁聽者的環(huán)境下進行；b、讓他平等地坐下，用恰當?shù)捏w態(tài)去聆

4、聽。我用溫和目光與他適當接觸，身體前傾，對他的訴說不斷用點頭提示，并作適當提問，即使當他在訴說中說些不象樣的話，我也不及時勸導(dǎo)。等他敞開心扉之后，我發(fā)覺他，內(nèi)心已知道因一時沖動，觸犯了老師，也知道上課不能吃東西了，并且向老師道歉。通過這種方式，他覺得老師是可以去接近的。（三）自信心輔導(dǎo)1、針對陳某不喜歡做作業(yè)的不良習慣，我制定了“行為改變策略”具體操作如下：①分析起點行為，要求他第一周不交作業(yè)現(xiàn)象不超過計劃10次。②設(shè)計有利情境：a.選擇增強措施，若一周內(nèi)不交作業(yè)減少一次，即獲1分，以此類推。并約定：超過目標，則給予增加獎勵。bo逐步養(yǎng)成一至八周依次訂

5、出減少不交作業(yè)目標，若達到，則給予獎勵。c.剝奪：某一周未達到，即剝奪某項愛好。d.與家長配合。③分析效果：若每周達到預(yù)定目標，仍進行。若達不到，則給予合理修改。通過以上措施，陳某雖基礎(chǔ)差，但能自己去做作業(yè)，并且有時能從中得到喜樂，能去問問題，不做作業(yè)現(xiàn)象有了較大好轉(zhuǎn)。（三）家庭教育輔導(dǎo)我認為一是把自己的教育思路與家長溝通，給予配合；二是有條件學校舉辦家長學校，向家長朋友們傳授教育方法，提高教育能力。（四）有條件動員社會力量，關(guān)注學生教育與成長，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。創(chuàng)設(shè)一個由街道、社區(qū)、家、學校一體化的共培模式，共同為學生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。三、主要收獲1、不良行

6、為習慣得到控制，人格得到健全。通過心理輔導(dǎo)，陳某打架，不遵守紀律，染發(fā)，擦油等壞習慣得到改正，能以飽滿情緒，健康心態(tài)去參與學習，但成績差，仍無較大進步。但我相信一定會在以后的學習中起得較大進步.2、師生關(guān)系改善?；拘纬蓭熒嗳菪睦恚ㄟ^心理輔導(dǎo)，陳某能從最初排斥老師，到能接納教師，主動問好，師生關(guān)系，生生關(guān)系得到融洽。3、家庭教育有了改善，并且能引導(dǎo)子女，使他能得到思想行為上改變。家長對此也心存感激.四、思考與啟示問題學生幫扶是一項長久而艱巨任務(wù)，我認為：一方面要提升家長，教師心理輔導(dǎo)能力，及時對孩子進行疏導(dǎo)，解決，盡早消除導(dǎo)致問題行為發(fā)生的內(nèi)外因素

7、，做好預(yù)防發(fā)生，同時還應(yīng)善于運用多種輔導(dǎo)方法，此外還應(yīng)轉(zhuǎn)變學生觀念，在出現(xiàn)偏差時，能及時向輔導(dǎo)老師求助。