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《楊躍朝班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好：在這里，我覺得我很榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)。自從1998年參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作。教育管理學(xué)生，我最大的感受就是對(duì)學(xué)生要有愛，沒有愛就沒有真正的教育。正是憑著對(duì)學(xué)生的一片愛心，工作十幾年以來,我一如既往地保持著一顆童心、愛心，跟孩子們?nèi)诤显谝黄?，是孩子們的良?更是他們的知心大哥哥。這些年的工作經(jīng)歷讓我覺得：對(duì)孩子中的弱者，不但不能歧視，反而應(yīng)該加以保護(hù)。教師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)奇跡；教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。我有過擔(dān)心，有過憂慮，但我是個(gè)敢于迎接挑戰(zhàn)的人，馬克思說：人活著是要有點(diǎn)精神
2、追求的。我堅(jiān)信這句名言，工作中，我勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人，認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任。教學(xué)上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅教他們學(xué)習(xí)知識(shí)，而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法，極力營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。此外，我還注重自身素養(yǎng)的提高，經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書籍，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)加以改變，運(yùn)用在自己的教學(xué)工作中，做到學(xué)以致用。同時(shí)我還注重與其他同事進(jìn)行教學(xué)方?法方面的交流，向他們虛心請(qǐng)教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)的方法策略
3、，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)自己的不足。FI常生活方面，我對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，樂于奉獻(xiàn)，任勞任怨，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項(xiàng)任務(wù)。注重自身的師德修養(yǎng)，時(shí)刻牢記“學(xué)高為師，身正為范”，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止，在同事及學(xué)生面前做出表率，力爭(zhēng)成為一名大家公認(rèn)的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。一分耕耘，一分收獲。我在班級(jí)管理及教學(xué)上也摸索出一些規(guī)律，形成了自己的特色，而且取得了可喜的成績(jī)，但在成績(jī)面前，我沒有駐足不前，反而更加勤奮鉆研。下面是我對(duì)這學(xué)年班級(jí)管理及教學(xué)工作的一些反思。一、用制度去管理班級(jí)。人都是需要制度去管理的，好的制度應(yīng)該是公正、公開、并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。記得在
4、接班之初，為了讓學(xué)生從一開始就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此我和班干部一起協(xié)商制定了一份“班規(guī)”，并針對(duì)制度確定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰政策，鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。比如每周我先送大家io分的基礎(chǔ)分，如果同學(xué)上課能積極舉手發(fā)言，聽寫能得100分，能做好個(gè)人衛(wèi)生等方面都將得到一張“獎(jiǎng)勵(lì)券”，三張“獎(jiǎng)勵(lì)券”就能換一分“常規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)分”，在平時(shí)班級(jí)常規(guī)的檢查與抽查中,只要同學(xué)表現(xiàn)良好和突出，也可以加相應(yīng)的分值。而如果有同學(xué)出現(xiàn)上學(xué)遲到或破壞教室和校園環(huán)境衛(wèi)生的行為，則要求他為班級(jí)做一天值日生，甚至是扣分。在懲罰學(xué)生時(shí)，讓他明白，這個(gè)懲罰并非來自于教師，而是來自于班級(jí)的制度，因?yàn)槟氵`反了制度，所以要罰你，同
5、樣因?yàn)槟阕龅暮?，也能得到相?yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種評(píng)比方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且也能使師生間的關(guān)系變得更加和諧。另外在制度制定后，為了體現(xiàn)它的民主，我會(huì)讓學(xué)生自己去管理，而教師則作為班集體的一員，我要起的只是指導(dǎo)的作用。“值日班長(zhǎng)制度”就是我在班級(jí)管理中引入的一種管理模式，從這一大周開始我班就開始施行“值日班長(zhǎng)”的競(jìng)選制度，班中每一位同學(xué)都可以來競(jìng)選這個(gè)崗位，而參加競(jìng)選的同學(xué)必須先進(jìn)行一分鐘的競(jìng)選演講，并在工作中接受全班同學(xué)的監(jiān)督，每月末還要接受大家的評(píng)選，由同學(xué)們?cè)u(píng)選出大家心目中的“優(yōu)秀值周班長(zhǎng)''如此的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)制度是為了鞭策同學(xué)們?cè)诠ぷ髦心芫邆湔J(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以及為大家服務(wù)
6、的思想。二、讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛。愛每一個(gè)學(xué)生不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到班主任的愛更是難上加難,因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子，他們往往認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，我想干啥就干啥，所以讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛這是班主任工作中的重中這重。愛是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生與班主任有了感情，才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生對(duì)班主任往往是敬而遠(yuǎn)之，有時(shí)你批評(píng)他他甚至咬牙切齒反擊。針對(duì)這種情況，我們就要設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的批評(píng)也是一種愛。把愛布向每一學(xué)生的心坎。比如呂江川是各科代課教師最頭痛的一個(gè)男孩，他腦子好，上課從不認(rèn)真聽講，課下常偷懶不寫作業(yè)，并且愛吃零食身上常有零花錢。對(duì)于這樣的學(xué)生，我覺得不能嫌棄,
7、更不能放棄。針對(duì)他“吃軟不吃硬”的特點(diǎn)，我采取了以柔克剛的辦法。課下主動(dòng)與他接近，跟他聊天，還有意安排他當(dāng)組長(zhǎng)，為老師做一些事情。時(shí)間長(zhǎng)了，他似乎感覺到老師處處想著他，看得起他。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他積極幫助落后生，我就安排他當(dāng)了熱心小老師。我非常支持他的工作，并在全班同學(xué)面前給他樹立威信，同時(shí)逐漸對(duì)他提出要求。我告訴他，班干部應(yīng)處處以身作則，熱心小老師不光要幫助學(xué)困生，在其他方面也不能落在別人后邊。上課提問時(shí)，估計(jì)他能夠回答的問題，我就讓他回答，對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步，都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。漸漸地，他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，上課愛回答問題了
