新建應用型本科院校工程教育改革探索.pdf

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1、繼續(xù)教育研究2014年第8期新建應用型本科院校工程教育改革探索祖維謝興勇2(淮陰工學院1．教務處教學研究科；2．生命科學與化學工程學院，江蘇淮安223003)摘要：工程教育改革發(fā)展方向及新建應用型本科院校工程教育存在的問題有“工程”意識不強、人才培養(yǎng)模式單一、創(chuàng)新實踐能力不夠、師資隊伍整體素質(zhì)需要加強等。針對這些主要問題，提出工程教育改革的一些思考。關(guān)鍵詞：工程教育改革；新建應用型本科院校；思考中圖分類號：G717文獻標志碼：A文章編號：1009—4156(2014)08—060—02色。很長一段時間以來，高校培養(yǎng)人才的思想是“厚基礎(chǔ)、一、工程教育改革方向?qū)捒趶健钡?/p>

2、培養(yǎng)模式。新建應用型本科院校認為應用型“卓越工程師培養(yǎng)計劃”為工程教育改革指出了方向。高校的基礎(chǔ)應該是學科基礎(chǔ)課，后來提倡素質(zhì)教育，又把“卓越工程師培養(yǎng)計劃”是我國由工程教育大國走向工程人文素質(zhì)也作為基礎(chǔ)，都忽略了一個重要的概念“能力”。教育強國的重要舉措，目的是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力目前的經(jīng)濟發(fā)展需要高質(zhì)量的工程師，不僅需要有綜合素強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人質(zhì)，更要有創(chuàng)新能力和實踐能力，而要達到這樣的目標，就才。為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人要重新制定人才培養(yǎng)目標，增強他們的工程意識。才強國戰(zhàn)略服務，對促進高等教育面向社會需求

3、培養(yǎng)人2．人才培養(yǎng)模式單一。工程教育目標是培養(yǎng)創(chuàng)新能才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范力強的工程師，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式還是按照專業(yè)培養(yǎng)人才，和引導作用。對于地方應用型本科院校，工程教育改革就在培養(yǎng)方案中，必修課很多，學生自主選的課很少。很多是要培養(yǎng)高質(zhì)量的工程師。對于高質(zhì)量的工程師，美國麻專業(yè)培養(yǎng)方案陳舊，沒有經(jīng)過調(diào)研和分析，適應不了經(jīng)濟省理工學院前工學院院長布朗(Gordons．Brown)根據(jù)工程發(fā)展，培養(yǎng)模式不靈活。當前，我國很多高等工程院校的師在社會中的職能作用，將工程師分為四種類型：一是工人才培養(yǎng)模式已經(jīng)開始探索多樣化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，程科學

4、家，也就是具有抽象思維的研究型人才；二是創(chuàng)新但是在實際過程中還存在不少問題。發(fā)明家，也就是具有創(chuàng)新能力且能發(fā)明創(chuàng)造的工程師；三3．創(chuàng)新實踐能力不夠。本科生存在動手能力不強的是現(xiàn)場工程師，也就是現(xiàn)場維護機器或工程系統(tǒng)的工程技嚴重問題，培養(yǎng)出的學生不知如何把理論知識應用于實術(shù)專家；四是技術(shù)規(guī)劃和管理工程師，指以科技活動為主踐，這和社會對人才的需求是相悖的。工程教育之所以要的在領(lǐng)導或管理部門工作的人。重視實踐經(jīng)驗，是因為工程師不能單憑理論知識，還需依研究型和教育型高校培養(yǎng)的工程師各有不同。工程靠實踐經(jīng)驗來識別問題并找出解決辦法。師不等于技術(shù)員，除了具有基本的操作技能，還具

5、有一定4．教師的工程意識需要加強。工程教育在培養(yǎng)工程的理論知識，并且能將知識應用于實際，把科學技術(shù)轉(zhuǎn)化技術(shù)人才過程中，教師的工程意識是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關(guān)為現(xiàn)實生產(chǎn)力和實際貢獻率。高校工程教育培養(yǎng)模式要鍵。高校教師一般分為科研型和教學型，走在學科技術(shù)前適應現(xiàn)代工業(yè)對工程師素質(zhì)的要求，新建應用型本科院校沿的教師有的只注重科研，忽略了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，工程教育的目的應該以通識教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的綜合教學型教師只是一屆一屆地單純地把書里的知識傳授給素質(zhì)；以能力培養(yǎng)為本位，培養(yǎng)學生實踐能力，尤其是要具學生，缺乏創(chuàng)新，而且大部分教師沒有在企業(yè)里工作的經(jīng)備較強的創(chuàng)新與實踐能力。

6、歷。楊敏在《工程教育改革中教師的角色轉(zhuǎn)換和重新定位》中指出，目前，中國需要擁有大量既懂理論又懂工程實二、新建應用型本科院校工程教育存在的問際，既有工程科學知識又懂教育學的工科教師。題三、新建應用型本科院校工程教育改革思考1．“工程”意識不強。我國大多數(shù)高校工程教育培養(yǎng)目標趨同，沒有形成高校自己的特色。對于現(xiàn)代大學生來1．加強工程教育意識，培養(yǎng)工程應用型人才。培養(yǎng)創(chuàng)說，掌握一項專業(yè)技能比掌握知識更重要。所以，新建應新型工程教育人才就要有牢固的創(chuàng)新工程教育意識，來不用型本科院校應該重點抓學生專業(yè)技能，形成自己的特得半點虛假浮夸，不然，創(chuàng)新型工程教育只是紙上談兵。應該加強

7、“工程教育理念”，鞏固發(fā)展學校特色，樹立“重知會，更快地熟悉業(yè)務”是現(xiàn)代工程教育改革需要思考的問識、強能力、高素質(zhì)”的指導思想。新建應用型本科院校培題。企業(yè)是促進教育創(chuàng)新和變化的重要力量，不僅是教育養(yǎng)的是基層一線的技術(shù)應用人才，強調(diào)學用結(jié)合，直接將的消費者，同時也是一個重要的人才培養(yǎng)、新思想和新方知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。因此，工程應用型人才的培養(yǎng)法的產(chǎn)生基地。企業(yè)應盡早參與到學生培養(yǎng)方案制定過區(qū)別于一般工科人才培養(yǎng)模式，與研究型人才培養(yǎng)模式也程中來，縮短學生與社會的距離。另外，企業(yè)也應該為學不同。新建應用型本科培養(yǎng)目標應以市場需求為導向，培生提供一定的實踐空間，