《項(xiàng)羽本紀(jì)》教學(xué)反思_0

《《項(xiàng)羽本紀(jì)》教學(xué)反思_0》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、《項(xiàng)羽本紀(jì)》教學(xué)反思《項(xiàng)羽本紀(jì)》教學(xué)反思終于塵埃落定，上完了這節(jié)公開(kāi)，坐在辦公室，長(zhǎng)出一口氣，開(kāi)始思考這節(jié)的得與失。一、備前的抉擇本學(xué)期我們高一語(yǔ)組建立了教師教學(xué)共同體，我光榮地成為了古韻悠揚(yáng)共同體的牽頭人，古韻悠揚(yáng)組以古解讀為己任，于是在這次名師示范活動(dòng)中我必須要選擇的本便是言。然而言是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)瑣碎又難以公開(kāi)出彩的本樣式，因此本的選擇讓我有些苦惱，按照這時(shí)的程進(jìn)度，我們正好講到《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中的《鴻門(mén)宴》選段，于是我便決定上一些《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的《鴻門(mén)宴》之外的補(bǔ)充選段，以便在補(bǔ)充孩子們言知識(shí)的同時(shí)，加深他們對(duì)項(xiàng)羽的了解。然而作為補(bǔ)

2、充材料，本的選擇有些痛苦，因?yàn)楸竟适卤容^繁瑣，這樣便不利于堂的集中，于是我便大膽刪減，節(jié)選情節(jié)比較集中，也更有利于自己上選段，于是很快解決好了本的問(wèn)題。二、備中的構(gòu)思《項(xiàng)羽本紀(jì)》教學(xué)反思《項(xiàng)羽本紀(jì)》教學(xué)反思終于塵埃落定，上完了這節(jié)公開(kāi)，坐在辦公室，長(zhǎng)出一口氣，開(kāi)始思考這節(jié)的得與失。一、備前的抉擇本學(xué)期我們高一語(yǔ)組建立了教師教學(xué)共同體，我光榮地成為了古韻悠揚(yáng)共同體的牽頭人，古韻悠揚(yáng)組以古解讀為己任，于是在這次名師示范活動(dòng)中我必須要選擇的本便是言。然而言是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)瑣碎又難以公開(kāi)出彩的本樣式，因此本的選擇讓我有些苦惱，按照這時(shí)的程進(jìn)度，我們正

3、好講到《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中的《鴻門(mén)宴》選段，于是我便決定上一些《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的《鴻門(mén)宴》之外的補(bǔ)充選段，以便在補(bǔ)充孩子們言知識(shí)的同時(shí)，加深他們對(duì)項(xiàng)羽的了解。然而作為補(bǔ)充材料，本的選擇有些痛苦，因?yàn)楸竟适卤容^繁瑣，這樣便不利于堂的集中，于是我便大膽刪減，節(jié)選情節(jié)比較集中，也更有利于自己上選段，于是很快解決好了本的問(wèn)題。二、備中的構(gòu)思選好本后，反復(fù)研讀，在理解完字詞句的基礎(chǔ)上，我開(kāi)始反復(fù)思考，項(xiàng)羽身上到底有什么讓后世反復(fù)稱(chēng)道的東西，讓司馬遷對(duì)他如此的偏愛(ài)？某日清晨腦袋瓜里面突然蹦出了“貴族”這個(gè)詞語(yǔ)，一下子豁然開(kāi)朗，是哦！這么一個(gè)失敗了的英雄

4、，讓人念念不忘的不就是他身上的貴族精神么？但是自己的觀點(diǎn)能不能得到印證呢？于是在中國(guó)知網(wǎng)上尋找一下，沒(méi)想到，還真的找到了兩篇相關(guān)的論，如獲至寶，仔細(xì)研讀，再去翻閱其他資料，思路逐漸明晰，最后拋棄一些看過(guò)的東西，帶著貴族精神在項(xiàng)羽身上的體現(xiàn)重新解讀本，很快便有了全新的系統(tǒng)，逐漸有了自己對(duì)這篇解讀的體系。但這是一節(jié)生本堂的展示，僅僅老師有思路是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我開(kāi)始精心設(shè)計(jì)堂活動(dòng)，原本打算本字詞句過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)，讓一個(gè)小組代表講，另一個(gè)小組質(zhì)疑，但是我的科代表給我提了個(gè)意見(jiàn)，他說(shuō)這樣子本段參與者只有兩個(gè)組，不足以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)，我一下子想起了去年高三

5、時(shí)校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們高三語(yǔ)組展開(kāi)的生本討論，于是在活動(dòng)設(shè)計(jì)為一個(gè)小組代表講解，其他所有小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)可以起質(zhì)疑。這樣就可以讓全班人同時(shí)參與進(jìn)了。三、堂上的展示很快，這節(jié)公開(kāi)了，于是在堂上開(kāi)始了我們的精彩展示，在我簡(jiǎn)單直接的導(dǎo)入之后，開(kāi)始了本字詞句過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)，在前面幾節(jié)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在昨天晚上讓孩子們提前備的前提下，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們爭(zhēng)先恐后地站起展示和質(zhì)疑，我及時(shí)地予以補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)，確保字詞句準(zhǔn)確過(guò)關(guān)。但是孩子們畢竟還是剛進(jìn)入高中，知識(shí)積累還沒(méi)有那么豐厚，于是在李汕等同學(xué)出現(xiàn)難以解答的句時(shí)，我便結(jié)合進(jìn)行分析補(bǔ)充，因?yàn)檫@也是我預(yù)測(cè)的堂難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)

6、節(jié)結(jié)束之后，我便引領(lǐng)孩子們對(duì)這節(jié)的重點(diǎn)字詞句進(jìn)行了小小的檢測(cè)與過(guò)關(guān)?；A(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)搞定以后，便進(jìn)入了拓展環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我先引入了杜牧、王安石和李清照的三首詩(shī)讓孩子們看到不同的對(duì)于項(xiàng)羽烏江自刎的評(píng)價(jià)，由此引領(lǐng)孩子們圍繞你怎么看待項(xiàng)羽的烏江自刎展開(kāi)討論。在討論的過(guò)程中引領(lǐng)孩子們對(duì)項(xiàng)羽的性格進(jìn)行分析，在孩子們分析的過(guò)程中，抓住他們所說(shuō)的點(diǎn)引領(lǐng)他們的討論方向，最后自己以“中國(guó)最后一個(gè)貴族的隕落”引領(lǐng)提升，展示自己對(duì)項(xiàng)羽性格的理解，并以一段對(duì)項(xiàng)羽的贊歌結(jié)束堂。整個(gè)一節(jié)的展示圓滿成功，孩子們的生本互動(dòng)和老師最后對(duì)本的升華解讀獲得了同事們熱情的贊譽(yù)。

7、四、上后的反思盡管聽(tīng)的同事們贊譽(yù)聲一片，但是靜下心仔細(xì)想想本節(jié)還是得失并存的。優(yōu)點(diǎn)呢，就是我精心備中精心準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，一個(gè)是孩子們的生本互動(dòng)解讀言字詞句，自己研究，自己展示，老師引領(lǐng)點(diǎn)評(píng)，做到了生本；另一個(gè)就是我認(rèn)真思考找到的從“中國(guó)最有一個(gè)貴族的隕落”這個(gè)角度對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行的獨(dú)特的解讀。缺點(diǎn)呢，我覺(jué)得主要有一下幾點(diǎn)：一是板書(shū)，對(duì)于言教學(xué)，字詞句是關(guān)鍵，于是在通讀本的過(guò)程中，我及時(shí)把字詞句作板書(shū)寫(xiě)在了黑板上，但是不大有條理，比較凌亂，作為一節(jié)公開(kāi)說(shuō)，這個(gè)地方?jīng)]有做到完美。二是時(shí)間稍短，一節(jié)40分鐘太短，而我的內(nèi)容安排又比較多，有三段言本的字詞句

8、過(guò)關(guān)，又有全言知識(shí)小結(jié)，還有后面的提升與解讀，于是在有些環(huán)節(jié)，便沒(méi)有讓孩子們充分展開(kāi)，在展示那三首評(píng)價(jià)項(xiàng)羽自刎的詩(shī)歌時(shí)也沒(méi)有對(duì)詩(shī)歌本身稍作解讀，雖然程最后按時(shí)結(jié)束，圓滿完成，但有些許趕，內(nèi)容再