黑奴貿(mào)易和拉丁美洲的社會變遷教學(xué)反思.doc

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1、《黑奴貿(mào)易和拉丁美洲的社會變遷》一課的教學(xué)反思金慎言學(xué)生在自學(xué)、討論的探究中，順利地完成了學(xué)案，這一教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常出色。對我“窮追不舍”的關(guān)于美洲為什么需要大量勞動力的提問，學(xué)生也是興趣高漲，敢于搶答。對于我最擔(dān)心的課堂節(jié)奏，在學(xué)生熱情專注配合課堂教學(xué)的行為中，我也是把握到位。但是課后，聽了同事的點評，回過頭和學(xué)生交流，有些學(xué)生說：“老師，我們可緊張了，你怎么說，我們就怎么做。”我反問：“說說這節(jié)課的歷史知識點?！眹谖疑磉叺谋姸鄬W(xué)生一下子閃開了。靜下心來，思考了幾天，認(rèn)識到這節(jié)課有太多的不足，需要修

2、正、彌補。反思這節(jié)課，有以下三點成為這次公開課的永久遺憾。一、過分重視了新課改下的師生互動的形式，忽略了歷史課的真實本質(zhì)。留給學(xué)生練習(xí)、思考的時間有點少。尤其基礎(chǔ)差的學(xué)生，這節(jié)課可能只吸收了40%的知識。過分依賴課件的形象生動，忽視了回歸課本，研讀課本，從課本文字中提煉歷史事件觀點的概括，歸納能力的訓(xùn)練。看似師生互動高效的一節(jié)課，卻更像是在“演課”。二、過分關(guān)注課堂節(jié)奏。認(rèn)為有教育“真功夫”的教師應(yīng)該善于駕馭課堂節(jié)奏，忽略了學(xué)生接受知識、消化知識、遷移的速度及理解能力。擔(dān)心課堂知識多，擔(dān)心課堂節(jié)奏把握不好

3、。在課件展示中，速度稍快，學(xué)生你一言、我一語爭論不休時，匆忙打斷，給出結(jié)論。拔苗助長般讓學(xué)生理解，缺乏耐心和藝術(shù)的點撥?；叵肫饋?，應(yīng)該抓住學(xué)生的討論點，啟發(fā)學(xué)生以組為單位發(fā)言。上課切忌急躁，為了追求一節(jié)課的完整性，不重視學(xué)生獲得知識的多少，結(jié)果就違背了“高效課堂，以學(xué)生為主體的教育理念”。三、過分強調(diào)知識的記憶、理解、歸納，忽略了學(xué)生情感價值觀的教育。在最后的拓展拔高環(huán)節(jié)，推出非洲貧困地區(qū)骨瘦如柴的兒童圖片和文字時，學(xué)生被圖片牢牢的吸引住了，教室發(fā)出恐懼、憤怒、震驚的聲音。我立刻拋出問題：“今天的非洲為什

4、么如此落后？”這是課堂進(jìn)行情感教育最佳的契機(jī)。我卻用輕松、調(diào)侃的語氣質(zhì)問學(xué)生：“別光顧看圖片、文字，關(guān)心關(guān)心我的問題。”現(xiàn)在回想起來，都有點臉紅。這是這節(jié)公開課最大的失誤。作為多年從事歷史教學(xué)工作的一線教師，深知課堂師生共鳴的契機(jī)可遇不可求，然而面對學(xué)生對非洲孩子同情和憐憫的眼神，我卻只顧完成教學(xué)任務(wù)和中考訓(xùn)練，保證本節(jié)課的完整性，沒有抓住啟迪學(xué)生思想，進(jìn)行情感、價值觀教育的關(guān)鍵時刻，匆匆擦肩而過，丟掉了對學(xué)生進(jìn)行最佳情感教育的契機(jī)，也忽略了一個歷史教師的職業(yè)素養(yǎng)和歷史學(xué)科的教育功能。這應(yīng)該是多年為了應(yīng)試

5、教育，備戰(zhàn)中考給我留下的后遺癥。反思這節(jié)課，是為了在教學(xué)的生涯中升華自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，盡管深知課堂教學(xué)是一門遺憾的教學(xué)藝術(shù)，但是我愿意在“把課改進(jìn)行到底”的理念中提高自己的教學(xué)水平，讓歷史課堂真正煥發(fā)生機(jī)，成為學(xué)生的“明史、明智、明理”課。