高灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》高效課堂案例研究報(bào)告.doc

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1、《羅布泊，消逝的仙湖》高效課堂案例研究報(bào)告合作體：高效課堂案例研究小組任課教師：高灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)唐曉菊老師授課時(shí)間：2014.4.14授課內(nèi)容：《羅布泊，消逝的仙湖》合作程序：（一）課前會(huì)議：執(zhí)教老師說課本課是一篇報(bào)告文學(xué)，兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn)。作者以飽含憂思的筆調(diào)，描述了羅布泊的今昔，揭示了羅布泊消亡的原因。本文教學(xué)可結(jié)合課文，幫助學(xué)生從不同角度感受保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的主人翁意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)羅布泊消逝的原因，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，探究生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因。教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法朗讀法討論法（二

2、）課堂觀察：整個(gè)教學(xué)過程一，創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入二，閱讀文本，整體感知1，昔日的羅布泊是怎樣的？2，今日的羅布泊是怎樣的？3，羅布泊消逝的原因是什么？一，合作探究1，造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？2，課文為什么具有震撼人心的力量？二，拓展延伸在我們周圍，還有那些生態(tài)惡化的例子？三，布置作業(yè)寫一則保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語(yǔ)（書面作業(yè)）從自身做起，做環(huán)保小衛(wèi)士（無形作業(yè)）（三）課后會(huì)議：聽課者課后交流課后反思：合作探究這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生的時(shí)間少聽課者課后交流：王曉玉：設(shè)置問題梯度性強(qiáng)，指導(dǎo)有方周玲：思路流程清晰戴霞：教師語(yǔ)言優(yōu)美，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)樂艷：課堂設(shè)計(jì)

3、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，圖文結(jié)合好，學(xué)生參與度高賈學(xué)平：練筆訓(xùn)練有素黃昌梅：重難點(diǎn)突出，教者語(yǔ)言干凈利索趙清靜：簡(jiǎn)潔導(dǎo)課，小結(jié)起承轉(zhuǎn)合好，重視朗讀方紹梅：三維目標(biāo)突出，合作探究時(shí)間過少董俊：注重預(yù)習(xí)，課程流程好王紅霞：各位教師做了詳細(xì)評(píng)論，具體到位。對(duì)后期聽評(píng)課做更高要求