原是無痕勝有痕.ppt

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1、原是無痕勝有痕————也談?wù)n堂教學(xué)的有效性“大家”眼中的好課葉瀾教授：好課的標(biāo)準(zhǔn)——“五個實(shí)”扎實(shí)的課（有意義的課），充實(shí)的課（有效率的課），豐實(shí)的課（有生成性的課），平實(shí)的課（常態(tài)下的課），真實(shí)的課（有待提升的課）。顧泠沅教授：從學(xué)生的角度對一節(jié)課的評價可以簡化為如下準(zhǔn)則：該聽的聽了沒有，該說的說了沒有，該想的想了沒有，該做的做了沒有?！按蠹摇毖壑械暮谜n名師談最美課堂最美的課堂，它不喧鬧，也不熱鬧，但是師生彼此有心靈的感應(yīng)，有交往、思維的的碰撞，有互動；它非常民主，有尊重、有包容、有愛，是一種最樸素的、最寧靜的、最安全的課堂?！?/p>

2、——北京十一學(xué)校生物特級教師王春易名師談最美課堂我一直奉行“順勢而為”，所以，我認(rèn)為最美的課堂首先應(yīng)于人發(fā)展不同階段的需求相匹配，其次應(yīng)該是順學(xué)生的思維而為。————上海市閩行區(qū)教育學(xué)院院長數(shù)學(xué)特級教師惲敏霞名師談最美課堂從美學(xué)角度講，最自然的就是最美的；從文化層面看，最美課堂一定是有文化特質(zhì)的?！貞c市大學(xué)城人民小學(xué)副校長重慶名師卞小娟名師談最美課堂最美課堂就是追求“樂學(xué)境界”的課堂?！皹穼W(xué)境界”的內(nèi)涵可概括為三性：主體性、體驗(yàn)性、過程性。“樂學(xué)境界”中有“景”、有“情”、有“道”。————南京市夫子廟小學(xué)副校長語文特級教師

3、劉紅名師談最美課堂Asmileandathankyoucostnothing.一個微笑，一句謝謝，不用花一分錢?！鄭u市嘉定路小學(xué)教師英語特級教師、齊魯名師劉青我說有效課堂是“學(xué)習(xí)課”，而不是單純的“教學(xué)課”；（舉例）是“自主課”，而不是單純的“執(zhí)行課”；（案例）是網(wǎng)絡(luò)中的一個點(diǎn)，而不是直線上的一個點(diǎn)；是“個性化”十足的手繪作品，而不是流水線下的“標(biāo)準(zhǔn)件”；（案例）是學(xué)生期待的，而不是老師“履職”的；是發(fā)展學(xué)生的，而不是滿足表演的；（案例）是飽含學(xué)科文化的，而不是空洞無物的；（案例）是有待完善的課，而不是十全十美的課；（案例）

4、我說有效課堂試卷講評課（案例）信息技術(shù)與學(xué)科整合課（案例）談兩種課型的有效性教師“不為師，方為師”。也就是說，當(dāng)一位教師真的“忘記”了他的教師身份，而以一個活生生的生命展現(xiàn)在他的學(xué)生面前，當(dāng)他的生命融入到了學(xué)生的生命中時，教師對學(xué)生的影響才是可能的，這時的教育也才是有效的。我說課堂上的教師屬性于漪語：教育家是上課上出來的。教師“不為師，方為師”。也就是說，當(dāng)一位教師真的“忘記”了他的教師身份，而以一個活生生的生命展現(xiàn)在他的學(xué)生面前，當(dāng)他的生命融入到了學(xué)生的生命中時，教師對學(xué)生的影響才是可能的，這時的教育也才是有效的。我說課堂上的教師

5、屬性“三流的老師是才華橫溢，二流的老師善于啟發(fā)學(xué)生，一流的老師在課堂上是不現(xiàn)自我”。我說課堂上的教師屬性如果讓你用一分鐘介紹自己，你會怎樣介紹自己？20年后，你的學(xué)生與你再見面，會怎樣描述你在課堂中的樣子？是什么讓人們記住劉歡、張國榮、王菲等；是什么讓人們喜歡葛優(yōu)、趙本山、孫紅雷？談教師的自我定位與有效課堂原是無痕勝有痕懇請指正天津市河北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校姜志惠