怎樣的課堂才算是高效的課堂？.doc

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1、怎樣的課堂才算是高效的課堂？怎樣的課堂才算是高效的課堂？一節(jié)課，從外部和結(jié)果上看，就是學(xué)生學(xué)的輕松、主動(dòng)、收獲大、成績(jī)好；從內(nèi)部和過(guò)程看，就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)得好。學(xué)得好，大致包括“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”、“想學(xué)”三個(gè)方面。小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂需要進(jìn)行多方面的準(zhǔn)備，包括：一、先學(xué)·學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，二、后教·教師引導(dǎo)的適度適時(shí)適用關(guān)鍵詞：高效課堂先學(xué)后教怎樣的課堂才算是高效的課堂？一個(gè)課堂是高效的，從外部和結(jié)果上看，就是學(xué)生的成績(jī)好；從內(nèi)部和過(guò)程看，就是學(xué)生學(xué)得好。學(xué)得好，大致包括“學(xué)會(huì)”、

2、“會(huì)學(xué)”、“想學(xué)”三個(gè)方面。那么怎樣做才能達(dá)到這樣的高效呢？在我們學(xué)習(xí)和實(shí)踐了“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式之后，我真正覺(jué)得這樣的模式確實(shí)可以讓課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)，確實(shí)鍛煉了學(xué)生的能力，也確實(shí)實(shí)現(xiàn)了高效。但這樣的課堂也需要我們進(jìn)行不斷地探索和訓(xùn)練。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中有一些做法,若教師處理不當(dāng),會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率的提高,很有引起我們注意的必要。本文旨在對(duì)其中幾個(gè)方面進(jìn)行思考。一、先學(xué)·學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)要想讓學(xué)生先學(xué)，最需要解決的是學(xué)生自學(xué)的能力。那么怎樣才能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，尤其是在小

3、學(xué)語(yǔ)文課堂中的自學(xué)能力呢？首先，要相信學(xué)生,不僅是教師必須具有的師德,更是一種基本的教育觀。課堂以學(xué)生為主體在課改之初就被我們熟識(shí)，那么怎樣做才能做到以學(xué)生為主體？正如諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授曾說(shuō)過(guò)的：“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。”我們習(xí)慣性地以學(xué)生不會(huì)為借口而幫學(xué)生做了很多，放手讓學(xué)生自學(xué)是那樣讓我們不放心嗎？所以，要想改變，首先要相信學(xué)生。因?yàn)橄嘈艜?huì)成為一種力量!在心理學(xué)上稱為積極的心理暗示。要在心理上相信學(xué)生，行動(dòng)上放手讓學(xué)生學(xué)。其次，要給學(xué)生鋪

4、路，教給學(xué)生自學(xué)的方法，鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力。自學(xué)，雖然是要學(xué)生自己學(xué)習(xí)，但有些方法是學(xué)生不知道，或者是沒(méi)有意識(shí)到的。我們要做到是要把這些方法呈現(xiàn)給學(xué)生，甚至訓(xùn)練他們，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣！那么，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，該有那些方面的自學(xué)方法需要教給學(xué)生呢？語(yǔ)文的能力包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，那么針對(duì)這些能力我們來(lái)分解討論學(xué)生自學(xué)的方法。聽(tīng)，怎樣讓學(xué)生能夠在眾多的話語(yǔ)中直中目標(biāo)，真正地聽(tīng)到有用的信息。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生自己聽(tīng)寫(xiě)一些句子，可以重復(fù)。這樣在兩節(jié)課中如果他都有錯(cuò)，說(shuō)明他的聽(tīng)力是有問(wèn)題的，需要對(duì)癥下藥！

5、真正的聽(tīng)的訓(xùn)練是在每節(jié)課都在進(jìn)行的，包括聽(tīng)重點(diǎn)，聽(tīng)詞語(yǔ)，聽(tīng)課文朗讀等。只有訓(xùn)練學(xué)生能夠靜心去聽(tīng)別人說(shuō)什么才能針對(duì)性的吸收別人的觀點(diǎn)，進(jìn)而說(shuō)出自己的想法。說(shuō)，怎樣讓學(xué)生說(shuō)得有條理，有重點(diǎn)，有思想。這在課堂中完成這樣的目標(biāo)需要積累，也需要訓(xùn)練。要想讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己交流，說(shuō)的能力必須盡快培養(yǎng)起來(lái)。我在平時(shí)的課堂中要求學(xué)生討論時(shí)多半給他們足夠的時(shí)間去自己學(xué)習(xí)，自己思考，才去交流。而學(xué)生在交流時(shí)要迅速?zèng)Q定好發(fā)言的次序，當(dāng)每組學(xué)生有不會(huì)的情況時(shí)，其余小組成員會(huì)及時(shí)教他，形成兵教兵的慣性。在這種不斷的磨合

6、中，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)到提高。還有一些如課前演講之類的都可以讓學(xué)生做一做。讀，怎樣讓學(xué)生自己能夠從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題是關(guān)鍵。讀，在課堂中都是我們用的最多的。大家知道的讀有很多方式，但在此針對(duì)學(xué)生自學(xué)，我主要用的是默讀和朗讀。默讀是促進(jìn)思考，朗讀是理解感悟。默讀有兩個(gè)方面的要求，不指讀（用手指文章）、不動(dòng)唇（小聲叨念）。當(dāng)然，在課堂中對(duì)默讀所進(jìn)行的過(guò)程中所夾雜的一些，諸如理解句子，劃優(yōu)美的詞句，寫(xiě)自己的感想這些都是附加的。真正有效的默讀要求學(xué)生能夠迅速瀏覽課文內(nèi)容抓住課文內(nèi)容的大概。這能力

7、需要我們不斷地滲透和訓(xùn)練！寫(xiě)，怎樣讓學(xué)生在課堂中根據(jù)自己的理解寫(xiě)下自己的感受。這在高校課堂中也是很難達(dá)到的目標(biāo)。怎樣訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生自己在這方面的能力有所提高呢？這種感受性的內(nèi)容是因人而異，并且不需要多么長(zhǎng)。個(gè)人的做法是針對(duì)每節(jié)課，每篇課文進(jìn)行感想發(fā)言并寫(xiě)下來(lái)。通常，學(xué)生或多或少都寫(xiě)點(diǎn)，雖然沒(méi)有很多，但積累起來(lái)就是很多了。自學(xué)其實(shí)就是學(xué)生不斷積累交流后留下的成果。第三要注意，課堂中的先學(xué)要給足夠的時(shí)間以外，更多的是我們的目標(biāo)要明確，給學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)要到位，要細(xì)致。細(xì)致到要讀一遍還是兩遍課文，然后

8、對(duì)學(xué)生自學(xué)的過(guò)程教師可以完全放手了。如果你愿意也可以參與到學(xué)生的自學(xué)中了解他們的自學(xué)情況，幫有的小組快速確定順序等?？傊瑢W(xué)生的自學(xué)需要教師的引領(lǐng)。二、后教·教師引導(dǎo)的適度適時(shí)適用學(xué)生在充分自學(xué)和交流之后，仍會(huì)有一些問(wèn)題是他們沒(méi)辦法解決的，這時(shí)我們教師就需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行歸納引導(dǎo)?，F(xiàn)在很多課患了沒(méi)有感覺(jué)的癥狀，讀了好像沒(méi)有讀，教了好像沒(méi)有教。教學(xué)《林沖棒打洪教頭》，林沖具有怎樣的性格？學(xué)生讀到“勇敢”、“武藝高強(qiáng)”，這些都是學(xué)生自己讀到的。把這些詞語(yǔ)放在武松的身上，也完全合適。沒(méi)有感覺(jué)地解讀帶來(lái)