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《初中數學教學論文 農村初中數學課堂教學有效性探索.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、農村初中數學課堂教學有效性探索我是在海南農村初中任教的一名國家特崗教師，在近三年的教師生涯中，我發(fā)現農村初中數學課堂教學存在著很多問題：一是農村初中數學課堂教學效率較低甚至出現無效教學的現象；二是大部分學生學習沒有目標，紀律性較差，遲到、曠課、逃學現象屢屢發(fā)生；三是很多學生沒有掌握好數學學習的方法，導致數學基礎較差,對學習數學沒有多少興趣。這些問題不但困擾著每一個農村初中數學教師,而且更加影響農村初中數學新課程教學的開展和數學教育質量的提高。因此探討農村初中數學課堂教學的有效性就顯得非常必要和有意義。下面結合本人的數學教學實踐，與大家一起探討如
2、何提高農村初中數學課堂教學的有效性。一、聯系農村學生的實際，合理確定教學目標要提高農村初中數學課堂教學的有效性，需要我們教師充分了解本班學生原有的數學基礎，準確把握好每節(jié)課的教學目標，確定好每節(jié)課的重點與難點。俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆，教育教學也是同樣的道理。我們首先要了解本班學生對數學的學習興趣、接受能力、知識基礎等，只有這樣才能制定出合理的教學目標，進而在課堂教學中做到因材施教。其次，要熟悉數學教材，對教材的編排意圖、教學要求、重點、難點和關鍵點都要了如指掌。另外，還要明確各單元、各章節(jié)的知識在整冊教材中所處的地位和作用，這樣才能做到在教
3、學中有的放矢，融會貫通地教授相關的知識和技能。例如，我在講授八年級下冊第十八章《勾股定理》第一課時時，根據本班學生數學基礎和接受能力較差的實際情況結合教材大綱把教學目標定為：了解勾股定理的文化背景，通過拼圖活動探索勾股定理，培養(yǎng)學生的合作交流意識和探索精神，重點是讓學生通過拼圖探索勾股定理，沒有按照教學大綱把證明勾股定理作為教學的重點。二、選擇合適的教學方法，調動學習積極性1、多媒體課件與傳統(tǒng)教學相結合的教學方法傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學方式很難調動學生學習數學的興趣，而多媒體課件教學在這方面卻有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，我在平時的教學中特別注意
4、運用傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合的教學方法，使兩種教學方法優(yōu)勢互補，取得了很好的教學效果。我經常自己制作多媒體課件或從互聯網上下載一些優(yōu)秀的多媒體課件進行修改以滿足實際教學的需要，運用多媒體課件教學能使數學教學內容更加直觀、形象、生動地展示在學生的面前,能最大限度地調動學生學習數學的積極性，吸引他們長期的注意力，讓他們以輕松愉快的心情參與到數學課堂教學中來，從而達到了從"要我學"到"我要學"的轉變。例如：我在講授八年級下冊第十七章《反比例函數的圖象和性質》第二課時時，運用多媒體課件可以很輕松地演示出反比例函數y=?（k為常數，k≠0）的圖象是雙曲
5、線，當?k>0時，雙曲線的兩支分別位于第一、第三象限，在每個象限內y值隨x值的增大而減??；當k<0時，雙曲線的兩支分別位于第二、第四象限，在每個象限內y值隨x值的增大而增大。特別直觀、形象，學生很容易記住，從而提高了課堂教學效率。2、組內合作、組間競爭的教學方法由于不同的學生的知識基礎、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學效果并不明顯，通過摸索我發(fā)現一個比較好的方法就是進行分組合作學習，即按照"組內異質，組間同質"2用心愛心專心的原則進行分組，各小組內的同學之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學方法不但可以調動學生學習數學的積
6、極性，而且可以培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。例如我在講授八年級下冊第十七章《反比例函數的圖象和性質》第一課時時，按照上述方法把全班同學分成三組，每組選出一個小組長，讓每小組的同學互相討論，觀察、分析、總結反比例函數的性質，并且要求每組的小組長建立明確的責任制，保證每位組員都能參與到數學活動中來。然后，每組推選出一個代表到講臺上當小老師講課，匯報他們小組的討論結果，體驗一下當老師的感覺。最后，我還會對小老師們的講課和各小組的討論結果進行綜合評價，肯定優(yōu)點，指出不足之處。剛開始時，學生們個個都比較膽小，沒有人愿意上講臺去講。但是當他們后來發(fā)現自己的
7、講課獲得了老師和全班同學的肯定時，都變得喜歡上講臺，爭著上講臺講課了，他們真正成了數學課堂的"主人翁"?？吹綄W生們有這樣的轉變，我感到非常地欣慰，很有成就感。三、創(chuàng)設合適的數學教學情境，激發(fā)學習興趣大教育家孔子曾經說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，所以學習的最高境界應該是樂學。美國哈佛大學心理學家詹姆士也曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性可以增加3～4倍，甚至有人推出了這樣的一個公式：學生的學習成績=能力×學習興趣。因此，提高學生的學習興趣是提高數學課堂教學有效性的關鍵，創(chuàng)設合適的數學教學情境可以大大提高學生學習數學的興趣。數學
8、教學情境的設計應結合農村初中學生的生活經驗與年齡、心理特征，創(chuàng)設有助于調動學生的學習興趣，有助于學生自主學習、合作交流的教學情境。例如，我在講授八年級
