淺談在實(shí)施高效課堂教學(xué)中.doc

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1、淺談在實(shí)施高效課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)付才榮高效課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效教學(xué)方法，是注重開發(fā)人的智慧和潛能，重視人的個(gè)性發(fā)展，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長，集中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育思想。在此本人談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)。　　1、在高效課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，由于小學(xué)生受年齡和心理發(fā)展的限制，他們的學(xué)習(xí)帶有一定的盲目性，課堂教學(xué)活動(dòng)的方向、方法、內(nèi)容、進(jìn)度和質(zhì)量，是影響教學(xué)成

2、敗的重要因素。需要教師作必要的指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，教師首先必須自主，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。教師的自主首先表現(xiàn)在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上。教師必須用全面的素質(zhì)教育思想，統(tǒng)帥每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，靈活地選用教法，把教材知識(shí)固有的邏輯順序與學(xué)生的認(rèn)知順序有機(jī)的統(tǒng)一起來，設(shè)計(jì)合理的科學(xué)的過程。在教材使用上要自主，做到以教材為依據(jù)但不局限于教材。教材是我們對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的根據(jù)，所展現(xiàn)的是知識(shí)的邏輯發(fā)展的順序，與學(xué)生認(rèn)知順序有一定程度的差距。同時(shí)教材本身也存在著不可避免的缺憾，如果僅僅局限于教材、照本宣讀，甚至被束縛住手腳，勢(shì)

3、必會(huì)造成因教材提供感性材料有限，而使學(xué)生對(duì)知識(shí)難以理解、掌握；或因知識(shí)跨度過大，形成空檔而造成遷移困難，增大學(xué)習(xí)的難度。因此教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，巧妙地將教材的知識(shí)思路轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意處處為學(xué)生的提高與發(fā)展創(chuàng)造條件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)的自主化是課堂教學(xué)自主的基礎(chǔ)，是教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮的標(biāo)志之一。教師自主還表現(xiàn)在課堂教學(xué)的組織調(diào)控是否最佳。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力與積極性，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，面向全體學(xué)生，運(yùn)用各種教學(xué)手段與媒體，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、討論、探索知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官（口、腦、眼

4、、手）參與教學(xué)，堅(jiān)持啟發(fā)教學(xué)，在知識(shí)銜接處、轉(zhuǎn)折處巧妙設(shè)疑，顯示出高超的課堂調(diào)控水平。在學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！　?、在高效課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的重要條件。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是內(nèi)因，教師只是外因，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。沒有學(xué)生的參與，教師設(shè)計(jì)再好的方法也是徒勞的。再說素質(zhì)教育本來就是個(gè)性發(fā)展的教育，我們就必須在教學(xué)中始終把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，讓他們積極參與到教學(xué)過程中。只有這樣學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)，才可能有落腳點(diǎn)，才可能取得預(yù)期的效

5、果。在教學(xué)中要學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，就需要老師注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛，創(chuàng)設(shè)問題情境，充分利用小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特征，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師要多組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在多向交流中參與、討論，集思廣益，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的意識(shí)。如：在教學(xué)三角形內(nèi)角和是180°時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：先讓學(xué)生準(zhǔn)備好若干個(gè)三角形，事先量好每個(gè)角度，然后老師有意讓學(xué)生任意報(bào)兩個(gè)角的度數(shù)，老師快速“猜”出第三個(gè)角的度數(shù)，幾次表演之后，學(xué)生就奇怪了。教師就抓住學(xué)生

6、想知道個(gè)究竟的時(shí)機(jī)，展開教學(xué)，組織學(xué)生小組探究其中的規(guī)律，一下子把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了，為順序完成教學(xué)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還可利用自身有利條件，熱愛每一個(gè)學(xué)生，通過表情、態(tài)度、行為方式將期望傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，更加信賴教師，給教師以積極的反饋，從而縮短師生間的心理距離，建立和諧的師生關(guān)系，使教學(xué)產(chǎn)生積極的效果。另外每個(gè)人都具有祈求成功，避免失敗的天性，學(xué)生對(duì)成功的事情最容易發(fā)生興趣，獲得成功的體驗(yàn)，因此教師應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的最好的策略?！　?、在高效課堂教學(xué)中，必須注重學(xué)生思維訓(xùn)練，

7、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是體現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的核心和關(guān)鍵。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是思維，培養(yǎng)學(xué)生思維力是核心，也是學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，設(shè)計(jì)合理的過程和選擇適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的思維訓(xùn)練材料，在教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，多方感知獲得較為豐富的感性認(rèn)識(shí)；其次要教給學(xué)生基本的思維方法與策略；第三要提供創(chuàng)設(shè)些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法去探究問題、解決問題，在解決問題過程中發(fā)展思維，并逐步培養(yǎng)學(xué)生具有問題的意識(shí)；第四要不斷鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，發(fā)表獨(dú)立見解，給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造力的情境，發(fā)展培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)與方法，特

8、別是創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。比如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時(shí)”，教師可這樣安排：出示例題2/5÷2，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決這一問題（小組討論）教師作適當(dāng)?shù)奶崾荆ㄈ甾D(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)除法計(jì)算）。經(jīng)過小組討論