如何構(gòu)建語文高效課堂.doc

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1、如何構(gòu)建語文高效課堂新莊中學(xué)孔偉民隨著新課程理念的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式正廣泛運(yùn)用于中小學(xué)的語文課堂教學(xué)之中。但是，以應(yīng)試為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的課堂教學(xué)仍然存在，語文課那鮮活的文本老師常常教得精彩，但學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。越是到了高年級學(xué)生越是不喜歡參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，甚至不少學(xué)生認(rèn)為語文課聽不聽、學(xué)不學(xué)對考試成績影響都不大，從而失去了語文學(xué)習(xí)的興趣。究其原因，我想最重要的一點(diǎn)就是我們的語文課堂的效率太低了，以至于挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。那么，什么是高效課堂？如何構(gòu)建我們語

2、文的高效課堂呢？下面談?wù)劚救说囊恍┳疽?。?gòu)建語文高效課堂，首先應(yīng)理清高效課堂的內(nèi)涵。我認(rèn)為高效課堂即為在相對固定的時(shí)間（課堂），更多的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)能夠更快更好的完成。高效課堂包括學(xué)生高效地學(xué)和教師高效地教兩方面。高效應(yīng)該是課堂教學(xué)評價(jià)的最根本的準(zhǔn)則；高效應(yīng)該是課堂教學(xué)的永恒追求。沒有高效課堂的支撐。所有的教學(xué)改革就是無源之水，就是緣木求魚?；谝陨系睦斫?，我對構(gòu)建語文高效課堂提出幾點(diǎn)建議：1．教師應(yīng)多閱讀、多積累、多思考、多寫作，提升自己的語文素養(yǎng)。傳統(tǒng)語文教學(xué)上一直流傳著一句

3、話：“給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)當(dāng)有一桶水。”這句話傳達(dá)的教學(xué)理念是單向的“給予式”的，這種教學(xué)理念當(dāng)然是偏頗、落后的。但這話所傳遞的教師應(yīng)具有更多的知識容量這一信息是永遠(yuǎn)都不會落后的。語文教師的多閱讀、多積累、多思考一定是構(gòu)建語文高效課堂的先決條件。因?yàn)橹挥薪處煋碛懈叩恼Z文素養(yǎng)，才可能對教材理解的更深刻、更全面，才能對學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升形成直接的或潛移默化的影響。例如：朱自清先生的散文《春》，細(xì)加咀嚼教師就會發(fā)現(xiàn)，朱自清先生創(chuàng)作此文時(shí)一定深受到了中國古典詩詞的影響?！洞骸匪枥L的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，每篇圖畫都是與一首古典

4、詩歌相照應(yīng)的：春草圖中的小草應(yīng)當(dāng)就是韓愈眼中“草色遙看近卻無”的小草；春花圖與“紅杏枝頭春意鬧”的意境相契合；春風(fēng)帶給人的當(dāng)然是“吹面不寒楊柳風(fēng)”的感受；而春雨滋潤萬物的綿密輕盈、無聲無息，自然與杜甫的《春夜喜雨》意韻相通。教師如果沒有一定古典詩詞閱讀量的支撐，對《春》自然無法準(zhǔn)確解讀，當(dāng)然也就無法引導(dǎo)學(xué)生很好的領(lǐng)悟《春》的美好、精妙了。2．“獨(dú)辟蹊徑”的備課是構(gòu)建高效語文課堂的重要環(huán)節(jié)部分老師在上課之前對語文書大致翻翻，按照教參書照本宣科的備課，然后勇敢的走進(jìn)課堂，對課堂毫無敬畏之感。而現(xiàn)今的學(xué)生幾乎每人都有參考書，教師按照教參書

5、的設(shè)置提問，學(xué)生按照參考書回答。直接的、機(jī)械的提問，無思維過程的回答，共同構(gòu)建了毫無生機(jī)的課堂。而“獨(dú)辟蹊徑”的備課則能帶來深刻而富有生機(jī)的師生對話。這里所說的“獨(dú)辟蹊徑”不是為了追求“獨(dú)特”而去追求“獨(dú)特”，應(yīng)是教師對文本進(jìn)行的合理且富有個(gè)性的解讀。人教版七年級上冊有一課文《羚羊木雕》如果按照教參的解讀設(shè)置課堂教學(xué)，那么簡單的故事情節(jié)很可能會使課堂教學(xué)內(nèi)容較為單薄。而有老師在備課時(shí)發(fā)現(xiàn)，此篇文章無論從情節(jié)的設(shè)置、人物的描摹、情感的抒發(fā)、順序的安排，都是一篇相當(dāng)規(guī)范的記敘文，所以他把教學(xué)的重心放在作文的教學(xué)上。以此為范文讓七年級學(xué)生

6、很好的了解了記敘文的寫作要點(diǎn)。獨(dú)辟蹊徑”是很好的規(guī)避某些教師不認(rèn)真?zhèn)湔n、膚淺上課的好方式。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真深入的研讀文本，才有可能產(chǎn)生“獨(dú)辟蹊徑”的靈感。3．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣”是最好的老師，而良好情境的設(shè)置無疑對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的作用，充滿學(xué)習(xí)興趣的課堂才可能是高效的課堂。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。要建構(gòu)高效課堂，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛，使師生在相互理解、相互尊重、相互體諒中產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，高效率地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教

7、學(xué)中要努力營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，尊重分歧、鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會開放自己，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動(dòng)思考探究問題，積極參與合作討論，從而成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，真正提高課堂效率?？傊?高效課堂必須具有良好的效果,而效果則取決于教師對課堂的理解和把握,對學(xué)生的了解和引導(dǎo),同時(shí)取決于學(xué)生對知識的渴望度,學(xué)習(xí)興趣的高低以及良好習(xí)慣的是否養(yǎng)成。在素質(zhì)教育改革下的高效課堂中,“教”與“學(xué)”這兩個(gè)因素必須有機(jī)的結(jié)合,才能釋放最大的威力。而目前教師教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊,學(xué)生基礎(chǔ)層次分明、學(xué)習(xí)能力各異的情

8、況下,我們老師都應(yīng)立足實(shí)際,不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),研究新思路,接受新理念,從培養(yǎng)學(xué)生能力入手,扎實(shí)工作,持之以恒,全力打造出適合教學(xué)實(shí)際的“高效大課堂”,并將其作為我們永恒的追求。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。