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《小說的線索安排和懸念設(shè)置技巧》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、文似看山不喜平-------談小說的線索安排和懸念設(shè)置技巧設(shè)計者：上師大二附中王立凡單元概述本市舉辦以“我們的人生”為主題的青少年讀書系列活動。并以“我的人生”為題開展讀書征文、讀書知識大賽和辯論會交流等豐富多彩的活動。我們從研究小說線索安排和懸念設(shè)置的技巧入手，通過調(diào)查、比較、分析等探究性學(xué)習(xí)，掌握小說描寫技巧對增進小說情節(jié)的曲折，凸現(xiàn)人物形象，增大小說內(nèi)容含量，使小說深刻地反映現(xiàn)實生活，達(dá)到深化、升華小說主題的目的所起的作用。要求大家把讀書活動中結(jié)合對“小說和生活”“命運與人生”的感受用征文形
2、式表現(xiàn)出來，反映你們對自己的人生的反思和設(shè)計，從而把握自己的命運，活出自己最美的人生。把讀書活動中探究過程和收獲用演示文稿形式表現(xiàn)，并可以匯總班級里本次讀書活動的收獲和資源作成網(wǎng)站，在相關(guān)網(wǎng)站上發(fā)布交流。單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過對國內(nèi)外優(yōu)秀小說的學(xué)習(xí)，初步掌握從情節(jié)結(jié)構(gòu)角度鑒賞小說的能力。通過圍繞基本問題”你如何看待人生的起伏?”展開師生互動的研究性學(xué)習(xí),把小說閱讀鑒賞從內(nèi)容和語法上升到人生哲理的思考。能對小說情節(jié)、線索、懸念三個概念內(nèi)涵和外延的有準(zhǔn)確的把握。能辨別復(fù)線線索、拖延懸念、抑制懸念等技巧，并
3、能結(jié)合作品分析其表達(dá)效果。通過分析小說的主要人物形象和典型環(huán)境描寫的社會意義，提升愛國主義情感。并由影響小說主人公命運的諸多因素進行思考，使大家形成辨證的價值觀、人生觀和世界觀。通過作文訓(xùn)練、演講、辯論、主題班會、詩歌朗誦等活動培養(yǎng)高級思維的能力和表達(dá)能力。我們著力要研究的問題1、小說如何表現(xiàn)才能使情節(jié)更具魅力？2、如何鑒賞和評價一部小說？3、小說的線索安排和懸念設(shè)置需要哪些技巧？4、小說如何反映社會現(xiàn)實和人物命運？給我們什么啟示？我們的研究過程（一）第一階段：小說線索與情節(jié)探索1、問卷調(diào)查，了解
4、相關(guān)文學(xué)知識掌握情況2、結(jié)合對調(diào)查問卷的匯總和分析，師生共同復(fù)習(xí)小說文體知識。3、教師分析小說《藥》的明線、暗線交織的結(jié)構(gòu)，大家共同探討小說的復(fù)線線索安排和小說懸念設(shè)置的技巧和表達(dá)效果。4、每組同學(xué)自主選擇本單元中的一篇小說或者課外的經(jīng)典名篇。分析小說中的情節(jié)安排：線索與懸念的技巧和表達(dá)效果。各研究小組開展自主探究活動。本階段各小組要做到：某篇小說的線索安排和懸念設(shè)置的技巧如何？小說表達(dá)技巧和效果（對情節(jié)，對人物，對主題）有何特點？得出研究性成果：分析歸納情節(jié)技巧與表達(dá)效果之間的關(guān)系的一份報告和演
5、示文告我們的研究過程（二）第二階段：拓展探究各小組收集名人生命歷程資料，研究影響人物命運的各種因素。各小組自主確定研究對象，如項羽、如夏瑜等。通過網(wǎng)絡(luò)和書刊等各種渠道收集研究對象的資料，如文字，音像等資料。小組匯總資料，歸納影響本組所研究的主人公命運的各種因素。小組討論，小說的主人公如果生活在現(xiàn)代他們的命運會如何？我們的研究過程（三）第三階段：開展“命運”話題系列活動師生互動研究的過程中滲透思想教育和情感的熏陶，使同學(xué)們反思自己的人生，激發(fā)學(xué)生營造美好人生的強烈愿望。（一）“我的人生最美”賽詩會；
6、(二)“命運掌握在自己手中”演講比賽；(三)“命運真的是不公正的嗎？”辯論賽；(四)“追溯中華禮儀淵源，爭做德才兼?zhèn)淝嗄辍敝黝}班會。（五）組織主題讀書活動，讀書知識競賽，讀書征文比賽等活動使閱讀為寫作服務(wù)我們的研究過程（四）第四階段：“命運”話題作文訓(xùn)練。（一）立意選擇：（二）寫作訓(xùn)練（根據(jù)提供的閱讀內(nèi)容結(jié)合選擇的主題寫作）以〈人生似------〉為話題做文。你如何看待“命運真的是不公正的嗎？”，以“命運”為話題做文。聯(lián)系社會現(xiàn)實以“代價”為話題做文。以“人生之美”為話題做文，就材料中的某一個人的
7、觀點或多個人的觀點進行寫作。（三）對大家的作文進行講評和研討。我們的研究過程（五）第五階段：匯總學(xué)習(xí)成果制作網(wǎng)站把本次讀書活動的收獲、學(xué)習(xí)成果做成網(wǎng)站。第六階段：每組的鑒定和評價相互評價各組同學(xué)成果和展示內(nèi)容。根據(jù)每組同學(xué)在活動中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的實效為每組自己寫出一個書面鑒定。教師給每組每位同學(xué)進行綜合評價。我們的研究過程（六）第七階段：設(shè)置“命運”論壇，大家繼續(xù)展開更深入研究“命運”名言、警句、典故、美文、哲思小品等匯總。“名人給我力量”，學(xué)生可以自己研究，也可以小組研究。中國現(xiàn)代悲劇研究。（感興
8、趣的同學(xué)研究）古希臘命運悲劇研究。作品引用記錄（參考資料）計劃實施中參考：1http://www.ywtd.com.cn/gb/teacher/2002-03/29/content_2655.htm小說文體常識知識：網(wǎng)站名：語文天地網(wǎng)2http://www.djz.edu.my/xkjyjx/zpf.htm小說線索常識網(wǎng)站名：教與學(xué)3http://www.elute.8u8.com/ytw.htm小說懸念常識：詩歌之懸念4http://www.pep.com.cn/zhongyu/
