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《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須注意的幾個(gè)問(wèn)題（轉(zhuǎn)載）.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須注意的幾個(gè)問(wèn)題（轉(zhuǎn)載）甘肅省酒泉市北關(guān)小學(xué)沈青春郵編：735000隨著英語(yǔ)不斷地走進(jìn)小學(xué)課堂，如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也是從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)工作者關(guān)心和研究的問(wèn)題。筆者在近年來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有下列幾個(gè)問(wèn)題必須值得注意： 一培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生接觸英語(yǔ)的起始啟蒙階段，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ)，無(wú)疑是非常重要的，這就要求我們教師必須在課堂上開(kāi)展愉快教學(xué)，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒?！ ?、通過(guò)教師自身的情緒感染學(xué)生的情緒。教師上課時(shí)，必須精神飽滿(mǎn)，身心投入，充分、得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)
2、等體態(tài)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境和渲染語(yǔ)言氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力?！ ?、通過(guò)及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。教師對(duì)學(xué)生的肯定和表?yè)P(yáng)在學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為興趣?？隙ā⒈?yè)P(yáng)的方式很多，如讓全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說(shuō)：“right”、“great”、“verygood”“excellent”等?！ ?、通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài)，也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。如可以將學(xué)生帶到操場(chǎng)上教學(xué)“sit、stand、jump、sleep、walk、run”等動(dòng)詞，甚至可以組織一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)體育課?！ 《?/p>
3、努力控制母語(yǔ),積極進(jìn)行英語(yǔ)思維 我們的英語(yǔ)教師必須盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),不講或少講漢語(yǔ)。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,并使之生動(dòng)活潑有趣,教師可以借助、課件、圖片、實(shí)物等直觀(guān)教具和表情、身勢(shì)以及其他副語(yǔ)言行為輔助教學(xué)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是能讓學(xué)生利用英語(yǔ)閱讀和交際,這就必須培養(yǎng)學(xué)生直接進(jìn)行英語(yǔ)思維,但是有不少學(xué)生的思維模式卻為英語(yǔ)漢語(yǔ)英語(yǔ),這樣既不科學(xué),也會(huì)降低閱讀和交際速度.作為教師在教學(xué)簡(jiǎn)單英語(yǔ)單詞時(shí),幾乎根本不需用漢語(yǔ)對(duì)所教單詞作解釋?zhuān)枰膽?yīng)該是實(shí)物、圖片、動(dòng)作和表情等。例如教“pen”一詞時(shí)，教師可先舉起手上的鋼筆，然后說(shuō)“Thisisapen”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時(shí)故意把“p
4、en”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鋼筆說(shuō)：“Look,thisisapen”，接著，分別舉起幾個(gè)學(xué)生的鋼筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點(diǎn)頭作肯定，學(xué)生大體就能理解“pen”的語(yǔ)音信息就是漢語(yǔ)中“鋼筆”這個(gè)具體實(shí)物。名詞教學(xué)如此，動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。三課堂教學(xué)生活化，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活陶行知先生主張“用生活來(lái)教育”，他說(shuō)“從效力上說(shuō)，教育更通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”，教育若不能通過(guò)生活，就不能成為真正的教育。眾所周知，小學(xué)生年齡較小，教育與生活的關(guān)系也較密切,我們要提倡生活教育，特別注重教育的生活化。努力將教育內(nèi)容，教學(xué)
5、活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。1、教材處理生活化，讓英語(yǔ)貼近生活。小學(xué)英語(yǔ)教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)也大多是我們生活中所遇到的，能經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。如同學(xué)們最?lèi)?ài)玩的公園，動(dòng)物園；同學(xué)們最喜歡吃的水果，牛奶，冰淇淋；同學(xué)們掛在嘴邊的一些日常禮貌用語(yǔ)。然而，僅僅靠書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運(yùn)用提供最佳的語(yǔ)言情景。因此，在日常教學(xué)中要有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ)，把他們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。如在學(xué)生教學(xué)字母前，可收集一些學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的縮寫(xiě)詞：停車(chē)標(biāo)志P，肯德基KFC，麥
6、當(dāng)勞McDonald’s，洗手間WC。搜集學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的商品英語(yǔ)：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice，感冒藥快克上的quick。在教學(xué)中還可以發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，把字母與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)。如山連著山M，釣魚(yú)鉤J，彎彎的月兒D，一把椅子H。這樣生活化的處理教材，喚起了學(xué)生頭腦中的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，效率大大提高，也讓學(xué)生們感到英語(yǔ)就在我們身邊，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語(yǔ)。2、開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。因
7、此，在教學(xué)時(shí)，教師要組織學(xué)生開(kāi)展多樣的活動(dòng)。如“演一演”活動(dòng)：在學(xué)習(xí)職業(yè)名詞時(shí)，教師可讓學(xué)生模仿表演各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)driver表演駕駛，學(xué)doctor表演看病，學(xué)teacher表演教書(shū)，學(xué)policeman表演抓小偷，學(xué)engineer表演設(shè)計(jì)圖紙，并讓學(xué)生互問(wèn)互答。這樣，既鞏固了職業(yè)類(lèi)單詞，又熟練地運(yùn)用了句型。又如“唱一唱”活動(dòng)：小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，因此，教師可以利用已學(xué)的song或cha
