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《小學高效課堂論文：淺談構建小學語文高效性課堂.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、性、靈活性,真正成為學習的主人?！ ±缭诮獭妒昵暗幕貞洝芬晃臅r,筆者讓學生給老師提問題,看誰提的問題有價值,能難倒老師。話音剛落,學生便忙著翻書,只一會兒工夫,他們便小手如林,提出一個個問題,如:“作者當時那么小,為什么膽量那么大?”“‘可怕的一天果然來了’,這句話為什么要用上‘果然’?”還有的學生問:“老師,你知道李大釗的大兒子到哪里去了?”聽了學生的提問,筆者不但感受到他們對課文的理解正在深入,而且體會到他們與教師的距離正在縮短?，F(xiàn)在,筆者深深地理解到:要想讓學生真正成為課堂學習的主體,就要蹲下來和學生做朋友,共同
2、去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和享受語文之美。 5以趣結尾,余音繚繞 正如紅花還需綠葉襯一樣,一堂高效的課除了做到以上幾點以外,還必須有一個好的結束,也就是結語。它應該是整堂課的一個凝聚,是概括的高度深化。好的結尾,有如咀嚼干果,品嘗香茗,令人回味再三。一堂好課的結尾,不僅可以對教學內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用,而且能延伸拓展課堂教學內(nèi)容,取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結語中,選取一些趣例作為結尾,往往令人縈懷難忘。 總之,構建小學語文高效課堂,教師必須轉變教學觀念和教學,提高備課實效,采用靈活的教學
3、方式方法,加強師生合作教學,使換的過程。同時,教師更要加強學習,進一步提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學能力,真正發(fā)揮好教學主導作用,只有這樣才能適應新的教育教學形勢。
