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1、語(yǔ)文教學(xué)小議教育科技手段在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用商州區(qū)板橋初級(jí)中學(xué)張高峰關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體教育科技手段語(yǔ)文課堂教學(xué)主要內(nèi)容：教育科技手段應(yīng)用于教育教學(xué)中，既有實(shí)用性，又受各方面的限制。正文：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科技手段在教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛了，課堂教學(xué)也有了更大的改變：由過(guò)去的一本書(shū)加一支粉筆變成了多樣性的教學(xué)模式，教育教學(xué)活動(dòng)似乎和電視機(jī)、DVD、投影儀、計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等等密不可分了。那么，教育科技手段應(yīng)用于教學(xué)對(duì)教育教學(xué)到底有哪些影響呢，下面就是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。一、教學(xué)中運(yùn)用科技手段是教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)的選擇
2、，是社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)生和社會(huì)接軌的橋梁。1、教學(xué)資源共享，省時(shí)、省事且豐富。以前教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，一本書(shū)、一支粉筆、一顆忠誠(chéng)于教育事業(yè)的心就能滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要。但是，隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，對(duì)學(xué)校的要求也就越來(lái)越高，學(xué)生受社會(huì)的影響也越來(lái)越大，對(duì)全靠教師用語(yǔ)言傳遞知識(shí)、傳遞信息的方式越來(lái)越不滿(mǎn)，教師全憑“一張嘴”的方法已遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足各方面的需求，并且，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，備一節(jié)課，要翻閱大量的工具書(shū)、資料，有時(shí)翻閱老半天也不一定能找到合適的資料。計(jì)算機(jī)多媒體則不一樣，一切資料都在你的“十指”之間
3、，“一點(diǎn)”現(xiàn)成資料即到，并且可供選擇的內(nèi)容也很多，你完全可以根據(jù)個(gè)人“口味”選擇，而不像以前的，人家給什么，你只能”吃“什么。教師完全可以用節(jié)省的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)。教師通過(guò)教學(xué)多媒體可以共享更多的教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，且還不用花費(fèi)過(guò)多的代價(jià)，并且還能博采眾長(zhǎng)，提高自己的能力，何樂(lè)而不為呢？2、教育科技手段應(yīng)用于教學(xué)使教育教學(xué)的方式大為改觀，教育教學(xué)結(jié)果與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的結(jié)果大相徑庭。多媒體信息量大，教師只憑課本知識(shí)和教師教學(xué)用書(shū)的知識(shí)完成教育教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還需要掌握更多的知識(shí)，這些知識(shí)從哪里來(lái)呢？當(dāng)然是多媒體。由于計(jì)算機(jī)
4、中教學(xué)資源豐富，可選擇性強(qiáng)，所以教學(xué)時(shí)可擇優(yōu)選取，這對(duì)于教學(xué)效果有極大的好處；教學(xué)配套的光盤(pán)、VCD、DVD碟片更多的是全國(guó)教育教學(xué)能手貨教育專(zhuān)家的杰作，可借鑒的更多。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用這些優(yōu)質(zhì)資源既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生還可以了解其他學(xué)校學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)以提高自己，更主要的是教師通過(guò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可以檢查自己的教育教學(xué)方法，以提高教育教學(xué)能力。正是由于教育科技手段讓師生都享受到了從未享受過(guò)的“美味佳肴”，因此才能贏棋更多人的關(guān)注和應(yīng)用。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等，這些直觀
5、形象、富有吸引力的感性材料，往往極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。例如朱自清先生的散文《春》是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。教師的語(yǔ)言魅力可盡顯，但學(xué)生由于認(rèn)知程度的不同和理解能力的強(qiáng)弱，對(duì)文章的理解各有千秋，但若能配以多種教學(xué)手段加以調(diào)劑，教學(xué)效果會(huì)大為改觀。所以我在《春》這課的教學(xué)中運(yùn)用課件，在一陣優(yōu)美的笛聲中，課題呈現(xiàn)在背景為一片桃花的屏幕中，清屏之后，是作者的頭像和簡(jiǎn)介，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)作者進(jìn)行了解。有助于學(xué)生興趣的激發(fā)，而后屏幕上出現(xiàn)的畫(huà)面分別對(duì)應(yīng)課文中的春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖，
6、使學(xué)生邊欣賞畫(huà)，邊聽(tīng)范讀。通過(guò)文字、圖畫(huà)多種感觀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拓寬了信息傳遞的渠道，增加了課堂的語(yǔ)文信息容量。再例如，在講授《孔乙已》時(shí)，通過(guò)運(yùn)用幻燈片插播電影片斷的形式，將孔乙已的形象活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)出來(lái)，自恃知道“茴字有四樣寫(xiě)法”的迂腐，“竊書(shū)不能算偷”的狡辯，“排”出九文大錢(qián)的神態(tài)，都能夠讓學(xué)生直觀地感受封建社會(huì)下底層文人地位的低卑、性格的迂腐和難以名狀的不可救藥。這樣的多媒體教學(xué)，比教師生搬硬套的講解要省力得多，要形象生動(dòng)得多，必然會(huì)受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生不僅能一目了然，還能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。“如臨其境”中學(xué)習(xí)課文，可
7、以使學(xué)生加深對(duì)作者立意、用筆的理解，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。二、教育科技手段雖好，但在教育教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。1、過(guò)多的依賴(lài)現(xiàn)代教育教學(xué)手段，使更多的學(xué)生和教師產(chǎn)生了教育多媒體依賴(lài)癥。對(duì)學(xué)生而言，他們只要求花花綠綠的動(dòng)態(tài)的、直觀的東西，一旦這些直觀的變成了教師的講解，學(xué)生就有了抵觸情緒，長(zhǎng)期這樣會(huì)影響教育教學(xué)效果。因此，無(wú)論是教師還是學(xué)生，不能只一味的依賴(lài)多媒體。2、網(wǎng)絡(luò)是好東西，但是每節(jié)課不落地應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體現(xiàn)成資源的話(huà)，教師的教育教學(xué)的創(chuàng)造力可能會(huì)下降，教師慢慢會(huì)變得懶惰。所以，計(jì)算機(jī)多媒體盡管是好東西，如果應(yīng)用方法不當(dāng)，師
8、生都會(huì)深受其害。3、有些學(xué)校由于條件受限制，比如我校，多媒體教室也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，所以用多媒體上一節(jié)實(shí)屬不易。多媒體再好，不能正常的將其應(yīng)用于教學(xué)之中也不能體現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)。所以，我認(rèn)為，只要活干好，方式不見(jiàn)得重要。4、多媒體雖有諸多好處，但是備課制作課
