實(shí)驗(yàn)課教案-張向鵬.doc

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1、牛頓第一定律教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：　　知道牛頓第一定律,常識(shí)性了解伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程.能力目標(biāo)：　　1.通過斜面小車實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.2.通過實(shí)驗(yàn)分析,初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理).情感目標(biāo)：　　1.通過科學(xué)史的簡介,對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.2.通過伽利略的理想實(shí)驗(yàn),給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育.教材分析、教材首先通過回憶思考的形式提出問題：如果物體不受力，將會(huì)怎樣？通過小車在不同表面運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀的看到物體運(yùn)動(dòng)距離與阻力大小的關(guān)系，為講解伽利略的推理作準(zhǔn)備。然后講述伽利略的推理

2、方法和通過推理得出的結(jié)論，再介紹迪卡兒對伽利略結(jié)論的補(bǔ)充，牛頓最后總結(jié)得出的牛頓第一定律。通過這些使學(xué)生了解定律的得出是建立在許多人研究的基礎(chǔ)上的，正如牛頓所說：“如果說我所看的更遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒省薄Ｗ詈笾赋雠ｎD第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律，而是用科學(xué)推理的方法概括出來的，定律是否正確要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)。給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。本節(jié)課的重點(diǎn)是揭示物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律。教法建議　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗(yàn)中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)是力作用的結(jié)果

3、。如推一個(gè)物體，它就動(dòng)，不再推它時(shí)，它便靜止。為使學(xué)生擺脫這種錯(cuò)誤觀念，首先要把運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的變化區(qū)別開，樹立從靜到動(dòng)和從動(dòng)到靜都是“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系做的重要鋪墊。其次，通過實(shí)驗(yàn)確立“力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”的概念。再通過推理建立“不受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變”的概念?！　?.通過圖9-1演示實(shí)驗(yàn)的比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)推理方法的教育。在此演示實(shí)驗(yàn)中可通過設(shè)計(jì)不同的問題滲透研究方法?！　?.本節(jié)課可按著人類對知識(shí)的認(rèn)識(shí)順序組織教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程，對學(xué)生

4、進(jìn)行學(xué)史教育。從亞里士多德的觀點(diǎn)——伽利略的研究——笛卡爾的補(bǔ)充——牛頓的總結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)牛頓第一定律教學(xué)重點(diǎn):通過對小車實(shí)驗(yàn)的分析比較得出牛頓第一定律。教學(xué)難點(diǎn):　　1．明確“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的?！　?．伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程教學(xué)用具：斜面，小車，毛巾，棉布，玻璃板，微機(jī),實(shí)物投影，大倍投電視。教學(xué)過程一、實(shí)驗(yàn)引入：批駁亞里士多德的觀點(diǎn)　　[演示1]在桌面上推動(dòng)木塊（或板擦）從靜止開始慢慢向前運(yùn)動(dòng)，撤掉推力,木塊立即停止?！　》治?日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象，（如推桌子）。這些現(xiàn)象從表面上看,“必須

5、有力作用在物體上,才能使物體繼續(xù)運(yùn)動(dòng),沒有力的作用,物體就要停下來.”即：板擦的運(yùn)動(dòng)需要推力去維持。于是,古希臘哲學(xué)家亞里士多德就根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出“物體的運(yùn)動(dòng)需要力去維持”。這種觀點(diǎn)在歷史上曾被沿用兩千多年,但時(shí)沿用兩千年是否就一定正確呢？也可能有人曾表示過懷疑或有人認(rèn)為就是錯(cuò)誤的,但沒某能說服別人的理由?！　演示2]在桌面上推動(dòng)木塊（或板擦）從靜止使之向前運(yùn)動(dòng)，用力推出,木塊向前運(yùn)動(dòng)一段距離后停止。　　分析：推力撤掉，還要向前運(yùn)動(dòng)，與亞里士多德的觀點(diǎn)不符?！　》治觯耗緣K:靜止——運(yùn)動(dòng)——靜止。兩個(gè)過程中是否都有力存

6、在？在這兩個(gè)過程中力的作用是維持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？二、講授新課:　　1.規(guī)律總結(jié)過程　　方法1.教師引導(dǎo)　　伽利略的貢獻(xiàn)：理想實(shí)驗(yàn)　　[演示]（通過實(shí)物投影儀把實(shí)驗(yàn)過程反映在大倍投電視上）　　介紹器材　　實(shí)驗(yàn)前提條件：每次實(shí)驗(yàn)都需從斜面上的同一高度下滑，為什么？　　實(shí)驗(yàn)過程：讓小球從同一斜面的同一位置滾下后分別在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上運(yùn)動(dòng)，每次記下小球停下時(shí)的位置。做標(biāo)記的位置是什么位置？（停下來的位置）　　實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄：實(shí)驗(yàn)次數(shù)表面材料阻力大小滑行距離1毛巾最大最短2棉布較大較長3玻璃較小長推理想象光

7、滑表面阻力為零無限長　實(shí)驗(yàn)分析：三次實(shí)驗(yàn)，小車最終都靜止，為什么？　　三次實(shí)驗(yàn)，小車運(yùn)動(dòng)的距離不同，這說明什么問題？　　小球運(yùn)動(dòng)距離的長短跟它受到的阻力有什么關(guān)系？　　若使小車運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力進(jìn)一步減小，小車運(yùn)動(dòng)的距離將變長還是變短？　　根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)及推理的思想，還可以推理出什么結(jié)論？　　推理：小球在光滑的阻力為零的表面，將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過伽利略的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理得出“運(yùn)動(dòng)的物體，如果受到的阻力為零，它的速度將不會(huì)減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去?！奔醋鲃蛩龠\(yùn)動(dòng)。　　[微機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)]:簡介伽利略理想實(shí)驗(yàn)

8、　　迪卡兒的補(bǔ)充　　如果運(yùn)動(dòng)物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運(yùn)動(dòng)方向也不變，將沿原來的方向勻速運(yùn)動(dòng)下去?！　∨ｎD的成果：補(bǔ)充與概括　　物體除了運(yùn)動(dòng)的以外,還有靜止的。那么，靜止的物體在沒有受到外力作用時(shí)，保持什么狀態(tài)呢？（牛頓補(bǔ)充：將保持靜止?fàn)顟B(tài)）　　我們現(xiàn)在已經(jīng)有了伽利略的研究成果,又有了迪卡兒和牛頓的