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1、讓孩子不再畏懼習(xí)作河南省許昌市東城區(qū)實(shí)驗學(xué)校翟小會關(guān)鍵詞：漫畫作品師生練筆觀察思考激發(fā)興趣提起寫作文，很多學(xué)生總覺得無話可說，沒東西可寫，要么東拼西湊，胡編亂造；要么立意不新；要么干脆不寫。如何讓學(xué)生喜歡作文，愛上寫作文呢？我認(rèn)為首先是激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆里斯基說的：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣”。所以我在作文教學(xué)中，試著采用以下方法：一、利用漫畫作品激發(fā)學(xué)生寫作的興趣現(xiàn)在的孩子沉迷于一些漫畫作品遠(yuǎn)大于一些名家名作等文藝性、知識性強(qiáng)的書籍，因為孩子們喜歡具體的圖畫勝于抽象的文字，孩子們感性思維遠(yuǎn)勝于理性書籍。為了讓孩子們通過漫畫
2、作品感受到文學(xué)的魅力，享受到動筆的愉悅，我精心設(shè)計了這樣一堂作文課，我先讓孩子們談?wù)勏矚g漫畫的理由，孩子們講得頭頭是道，津津有味。我不露聲色地出示了幾幅精心挑選的漫畫，并別出心裁地將文字去掉，只留著畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩，能否看懂沒有文字的漫畫。孩子們興趣不減，興致勃勃地討論起來。我找來幾個平時不大愛說話的學(xué)生，請他們說說圖意，這些孩子基本上都能把大概意思講出來。這時，我趁熱打鐵地告訴學(xué)生們，讓他們拿出手中的筆，把喜歡的漫畫用文字表述出來，用手中的筆，把屏幕上靜止的畫面寫活，看誰寫得內(nèi)容更具體。任務(wù)剛一布置下去，學(xué)生們立即伏案寫作，奮筆疾書，這可是平常作文課
3、中少有的情景啊。經(jīng)過他們個人努力，小組交流后，我找出幾篇習(xí)作展示。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)：以前寫作文時苦思冥想，一節(jié)課也寫不出多少字，現(xiàn)在很短的時間居然寫出內(nèi)容非常具體的作文。正在他們在為自己的作品而陶醉時，我把幾幅漫畫的原文內(nèi)容展示出來，讓孩子們比較自己的作品和原文比較，孩子們發(fā)現(xiàn)，漫畫原文只是寥寥數(shù)筆，而自己文字中卻有環(huán)境描寫、人物描寫、細(xì)節(jié)描寫，原來利用漫畫也可以寫文章，居然還把漫畫作品寫活了。我告訴他們，漫畫固然能帶給我們視覺的享受，但文字更像濃濃醇香的老酒。所以我們在看漫畫時要做到邊看邊想，在心里“寫”文章，這樣就會把畫面內(nèi)容變活，變得豐富多彩，不失一
4、篇好文章。從那之后，孩子們看漫畫的同時開始在旁邊添加上描寫神態(tài)、動作、心理活動等的文字。孩子們在添加內(nèi)容的同時感受到了文字的魅力，享受到了動筆表達(dá)的愉悅。二、師生共同練筆激起學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望“興趣是最好的老師”，如何更好地激發(fā)學(xué)生寫作的欲望？我根據(jù)小學(xué)生不服輸?shù)男愿裉攸c(diǎn)，采用競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。例如，四年級下冊第一單元習(xí)作：要求學(xué)生把觀察到的景物按一定順序?qū)懴聛?。為了更好地完成這一寫作訓(xùn)練，我給學(xué)生們布置了這樣的作業(yè)：寫一寫我們的校園，要求抓住校園的特點(diǎn)，按一定順序，并把這些特點(diǎn)寫具體，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來?？墒沁^了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)
5、生的作業(yè)本上只有寥寥數(shù)語。到底是什么難住了孩子們？我決定自己也試著寫一寫，寫完以后，把學(xué)生的文章拿來一比較，我發(fā)現(xiàn)：一是學(xué)生沒有按照一定的順序來寫，層次不清，沒有一定條理；二是沒有抓住景物特點(diǎn)來寫，描寫景物特點(diǎn)的詞語非常匱乏，缺乏一定的想象。我就找了幾個寫得好的學(xué)生把自己的習(xí)作讀給大家聽，我和同學(xué)們一起認(rèn)真地聽、評。分享完之后，我又讀了自己的習(xí)作，并請同學(xué)們進(jìn)行評價，孩子們興趣高漲，不僅聽得認(rèn)真，而且評得到位。接下來，我又讓學(xué)生們修改了自己的習(xí)作，有很多同學(xué)按照一定的寫作順序去寫，明顯地突出了校園的特征，語句也讓人眼前一亮：“從更高處看我們的教學(xué)樓，樓頂像
6、一本本打開的書，象征著老師、學(xué)生沉浸在書的海洋，又像一倒著的“凹”字，兩端是教師辦公、學(xué)生午休的場所，中間是我們學(xué)習(xí)的教室……”“校園風(fēng)景優(yōu)美，春天，花壇里各種花競相開放，引來了成群的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，散發(fā)出陣陣花香，沁人心脾……”沒想到師生同寫這個小小的舉措，收到了這么大的效果。后來的教學(xué)中，凡是課堂上的小練筆、單元習(xí)作，我都試著和學(xué)生一起寫，比一比誰寫得更具體、生動。學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望被激發(fā)出來，讀、寫成了他們學(xué)習(xí)生活的一部分。慢慢地，學(xué)生找到了寫作的門道，對寫作產(chǎn)生了興趣。三、活動進(jìn)課堂激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“觀察是智慧的最重
7、要的能源”。只有學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考的習(xí)慣，孩子們才能從中得到啟發(fā)，找到寫作的題材，熱愛寫作，熱愛生活。為了培養(yǎng)孩子的觀察能力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，在作文課上，我精心設(shè)計了“吹蛋”的游戲。孩子們一聽說作文課改成了做游戲，歡呼雀躍。我不顯山不露水地提出了做游戲的要求：要注意觀察師生在做游戲時的表情、動作等，并宣布了游戲規(guī)則。游戲在預(yù)期中順利進(jìn)行，教室里像炸開了鍋，氣氛異常熱烈。叫好聲、加油聲此起彼伏，臺上、臺下的學(xué)生好像融為一體。游戲結(jié)束，孩子們的興奮勁絲毫未減，我趁熱打鐵，分別找到幾個參加游戲和觀戰(zhàn)的同學(xué)，請他們講一講游戲經(jīng)過。學(xué)生們講的非常好，并能抓住神態(tài)
8、、動作、語言、心理活動等方面進(jìn)行敘述，非常有條理，內(nèi)容也很具體，完
