差生往往處在情感危機(jī)之中.docx

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1、差生往往處在情感危機(jī)之中。由于成績差，經(jīng)常受到學(xué)校和家庭的冷遇，甚至遭到鄙夷。為了維護(hù)被損傷的自尊，為了發(fā)泄心中之不平之情，為了引起別人的注意與重視，他們便破罐破摔，打鬧搗亂，行為越軌，以求得畸形的心理平衡。如果任其發(fā)展，抑或指責(zé)，歧視處罰，則只會使他們更加失去信心和勇氣，最終成為生活和學(xué)習(xí)的背離者。如果我們教師能真誠地向他們傾注感情，用真心、善意和美詞去打動他們，感化他們，啟發(fā)他們，誘導(dǎo)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心勇氣，讓他們自覺地認(rèn)識到自己后進(jìn)的根源，并能奮起直追，最終他們一定會成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。一、了解差生的類型和

2、特征（一）差生的含義要做好差生的轉(zhuǎn)化工作，就必須了解差生的類型和特征。后進(jìn)學(xué)生，又叫差生，通常是指那些學(xué)習(xí)不努力，成績較差，思想上不求上進(jìn)，品德水平較低的學(xué)生。后進(jìn)生在班上所占的比例雖小，但活動能量大，影響面廣，常常妨礙班級各項工作和活動的順利開展。要教育好這些學(xué)生，不是一件容易的事，而是一場艱巨、細(xì)致、耐心的工作，是班主任工作的一場攻堅戰(zhàn)。（二）差生的類型根據(jù)差生的含義，通?？梢苑譃閷W(xué)習(xí)差生、思想品德差生和雙差生。從程度上看，則可分為差生和標(biāo)準(zhǔn)差生。1、學(xué)習(xí)差生。學(xué)習(xí)差生是指學(xué)業(yè)成績不好，即根據(jù)教學(xué)大綱的要求，三門主要

3、科目經(jīng)過一學(xué)期或一學(xué)年的平時、其中、期末、學(xué)年考察及考試，其總平均成績不及格的學(xué)生?？煞譃橐韵聨追N類型：（1）智力不良型。這是介于正常與遲鈍智力水平的學(xué)生，智商在90以下。他們學(xué)習(xí)緩慢，理解力和記憶力都較差。他們在學(xué)科少、知識量不大時，在有利的教育條件下，經(jīng)過自身的艱苦努力，也能在規(guī)定的年限里學(xué)完規(guī)定的課程，達(dá)到及格或良好的成績。這類學(xué)生在中學(xué)差生為數(shù)不多。（2）學(xué)法不良型。拙劣的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致很差的學(xué)習(xí)效果。這類學(xué)生智力正常，但學(xué)習(xí)很不得法，從小學(xué)到中學(xué)，一直沿用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，從數(shù)理公式到文史內(nèi)容都要靠背。這類學(xué)生

4、不能舉一反三，對簡單的基礎(chǔ)問題尚可應(yīng)付，對綜合題常常束手無策。其數(shù)量多于智力不良性。（3）外因致差型。這類學(xué)生智力正常，有的甚至高于一般學(xué)生。但因個人的疾病、社會的不良影響、家庭的種種變故、學(xué)校教育教學(xué)的種種失當(dāng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。這類學(xué)生占的數(shù)量很大。（4）內(nèi)驅(qū)力不足型。這類學(xué)生智力正常，有學(xué)習(xí)能力，但缺少發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，不懂為什么而學(xué)，學(xué)習(xí)沒有積極性，得過且過，糊里糊涂的混。這類學(xué)生的數(shù)量僅次于“外因致差型”的數(shù)量。（5）自制力不足型。這類學(xué)生智力正常，但缺乏自制力，十分貪玩。經(jīng)教育，也懂得要努力學(xué)習(xí)，振作時，也下決

5、心，信誓旦旦，決定“從明天開始，我一定要努力”，但一遇到好玩的，就無法控制。這類學(xué)生常常立志無長志，天天都唱“明日歌”，成天在受批評、感奮、決定、茍且、懊悔中度過而無力自拔。學(xué)習(xí)成績呈下降趨勢，終至成為差生一族。2、思想品德差生。思想品德差生是指經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)、思想品德規(guī)犯，或犯有比較嚴(yán)重得道德過錯，或具有輕微違法行為的學(xué)生。按其表現(xiàn)特征和問題嚴(yán)重程度，可分為以下幾種類型：（1）生性好動型。這類學(xué)生比較聰明，生性好動，耐不住寂寞。上課安靜不下來，不是自己擺弄些什么，“創(chuàng)”出點名堂，提出些怪想，或硬和人家講話。他們實在不

6、是有意搗蛋，多出于好奇、好動，一旦有想法就要馬上說，馬上干。這類學(xué)生，在倡導(dǎo)課堂要靜悄悄，“連一根針掉在地上都聽得見”的教師門下，便成了十足的“紀(jì)律差生”，在善于引導(dǎo)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的教師門下，可能會被培養(yǎng)成為出類拔萃的人才。遺憾的是這類學(xué)生往往受到粗暴的訓(xùn)斥和懲罰，從而產(chǎn)生了對抗情緒，從無意中違紀(jì)發(fā)展到故意搗蛋，他們在“紀(jì)律差生”中占有相當(dāng)大的比例。（2）逆反心理型。這類學(xué)生智力正常，多是比較聰明，遇事認(rèn)真，凡是有自己的主見，對校長、教師的期望甚高?？吹叫ｉL、教師向?qū)W生提出許多嚴(yán)格的要求，而校長、教師自己往往做不

7、到，他們就很不服氣；聽到校長、教師說過頭話嚇學(xué)生，他們就很反感，產(chǎn)生了“你說不能這樣，我偏要這樣”的想法。一旦為此受了批評，有了委屈，他們逆反也隨之上升，成了差生。（3）嬌生慣養(yǎng)型。這類學(xué)生智力正常，從小嬌生慣養(yǎng)，在家是“小霸王”，事事由家長護(hù)著、哄著、寵著。想干什么就干什么，想要什么就有什么。從不懂尊重別人、愛護(hù)別人的勞動成果。一旦欲望得不到滿足就使性子，使壞；一旦闖了禍，有家長作后盾。在學(xué)校不尊重同學(xué)，吃不得苦，吃不得虧，聽不得批評，常做損害集體或別人的事，是名副其實的差生。（4）受腐蝕型。這類學(xué)生智力正常，由于種種

8、原因養(yǎng)成懶散、饞嘴、好逸惡勞的惡習(xí)，對學(xué)習(xí)、勞動，能混則混，能躲則躲。由于學(xué)習(xí)差，屢次違反紀(jì)律，常受家長、老師的批評。于是轉(zhuǎn)向社會尋求溫暖，尋求滿足。若發(fā)現(xiàn)不及時，教不得法，就會越陷越深，滑向犯罪道路，這是地道的差生。（5）破壞攻擊型。這類學(xué)生雖然人數(shù)少，但破壞性極大。他們通常是不良性非正式小群體的“首領(lǐng)”，大都身高