小學音樂課堂中的節(jié)奏教學.doc

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1、小學音樂課堂中的節(jié)奏教學劉利?【摘要】節(jié)奏是音樂的脈搏，是組成音樂的基本要素之一。節(jié)奏訓練是小學音樂的課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過挖掘人潛在的節(jié)奏感激發(fā)學生學習的興趣，從而達到良好的教學效果。?【關鍵詞】音樂課堂???節(jié)奏教學???興趣培養(yǎng)??音樂素質???????節(jié)奏是音樂三大要素之一，是音樂的骨架，樂曲結構的基本素材。奧爾夫認為，“原始的音樂”是人類最本能的音樂，它是人類本能性自然、直接、即興的流露。“原始的節(jié)奏”是人類脈搏跳動、呼吸及內心情緒起伏的體現。他還認為，音樂構成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在。所以，節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生

2、命力的源泉.??由此可見，節(jié)奏的訓練在小學音樂課中是一項極為重要的內容，因此我嘗試運用新的教學模式與方法改進教學，使學生易于又樂于接受節(jié)奏的學習方式，達到提高音樂表現力與感受力的目的。一、附點節(jié)奏割補法??附點節(jié)奏對小學生來講,是一個教學難點，學生很難掌握。在這附點節(jié)奏教學上，我設計了一種割補法進行教學，首先是講清附點的含義，即附點的作用就是延長附點邊音符時值的一半，如附點四分音符就是一拍加半拍即唱一拍半。然后讓學生進行練習，如：附點四分音符3．4的節(jié)奏練習，x．x念噠．噠。我在教學中把附點部分割下來，用拼音字母“a”來代替（因‘噠’的韻音是‘a’），把它補充給附點右邊的音符，連貫地念出節(jié)奏，

3、就是2／4??噠a噠；在視唱歌譜時，采用相同的辦法，2／4……?3．4?

4、?5．5

5、6??6?5?

6、?……把符點部分分割下來，用拼音字母“i?”代替，因為3（mi）的韻母音是i,?2／4……

7、mi?ifa

8、……，隨后，啟發(fā)學生利用各種方式對節(jié)奏進行練習，讓他們始終在愉快的氛圍中學習和掌握附點節(jié)奏，通過想辦法、討論，而得出的討論結果是：部分同學用點頭來表示割下來的半拍，第二拍的后半拍，頭和手同時抬起……，這個過程我認為它不但提高了學生對音樂的感知力和創(chuàng)作力，而且學生很快就掌握了附點節(jié)奏的唱法。二、強弱節(jié)奏手勢法??低年級學生對強與弱理解不夠透徹，用“重”與“輕”來講，學生就容易理解了，如：2／4

9、拍，可用多種方法來演示強弱規(guī)律：①在課桌上重敲一下，再輕敲一下，而且是從左到右兩個不同的地方；②用雙手拍擊和分開來演示拍子的強弱規(guī)律；③在指揮學生演唱時，“強節(jié)奏”手勢高舉猛劈下，“弱節(jié)奏”向上繞弧輕輕劃……隨后，讓同學們討論，想新辦法來表示，有的同學就會說∶“重拍用腳踏，輕拍用手劃。三、休止節(jié)奏明示法??在教學休止節(jié)奏的過程中，我發(fā)現同學們在視唱歌譜時，總是像車子前進有慣性一樣，該休止時沒休止，不該休止時在休止，這樣，既延長了前一個音符的時值，又占去了休止符的時值，我在休止節(jié)奏教學時，讓同學們拿出紅色的彩筆把休止符涂成“紅燈”，意思是綠燈行，紅燈停。在這之后，同樣是讓學生討論，想辦法怎樣唱好

10、四分休止符，經過同學們的熱烈爭論，有同學說：“唱休止符時，干脆把嘴巴捂住?！睘榱吮Ｗo學生的積極性。我連忙加以肯定，幫助完善，在唱四分休止符時，用劃拍的手勢按一下雙唇。四、在游戲中訓練節(jié)奏法???低年級學生生性活潑，主要以形象思維為主，好奇、好動、愛模仿，對音樂的感受與創(chuàng)造能力程度較淺，因此，采用活潑有趣的游戲教學形式、豐富多采的活動內容更適宜激發(fā)學生的興趣與思維，提高學生的音樂能力。根據他們的心理特點，我采用了在娛樂游戲中學習節(jié)奏的方法。（一）師：今天王老師要帶小朋友們到動物園里去玩，(出示動物圖片)快看哪,小鴨子、山羊公公、小黃狗，還有小花貓……都跑來歡迎我們拉，哪位小朋友能模仿這些小動物的

11、叫聲呢？生：…………（學生自創(chuàng)節(jié)奏模仿小動物的叫聲）這時我把事先準備好的節(jié)奏卡片出示在黑板上，然后將學生分成四組，統一節(jié)奏，模擬四種動物的叫聲，合起來練習。（二）游戲《火車進站》??該節(jié)奏游戲要求拍出正確的節(jié)奏，方法是：做幾張大型節(jié)奏牌子，由二人一組拿著，作為火車站；另外由五人至八人為一列，搭成火車，2/4拍音樂開始，“火車”自由跑動，跑到“火車站”前集體按音樂節(jié)奏拍出“火車站”牌子上的節(jié)奏，如果全體同學拍對，“火車站”牌子上舉，“火車”進站，游戲繼續(xù)。如果拍錯，或不齊，“火車站”牌子放下，表示不能進站，搭火車的第一人退到最后一個位置……五、節(jié)奏與樂器結合法????在視唱的教學過程中，讓學生創(chuàng)

12、編節(jié)奏型，有的根據視唱的節(jié)奏，有的運用了鑼鼓節(jié)奏，利用打擊樂器進行多種節(jié)奏組合練習，表現了情境，渲染了氣氛。各種音色、節(jié)奏的編排，訓練了學生多聲部節(jié)奏的感受能力、聽力，讓他們在練習過程中感受到豐富的、多層次的節(jié)奏效果，身心感到無比的愉悅和歡暢，同時，也培養(yǎng)了學生對音樂的感受力與表現力。此外，充分地發(fā)動學生，老師引導他們利用家中的廢舊物品自己動手制作并拿到課堂上展示自己的作品。如有的學生在空的飲料瓶