淺議中職藝術生拖延癥的原因及對策.doc

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1、淺議中職藝術生拖延癥的原因及對策一一以武漢市藝術學校的中職學生為例王萍（武漢市藝術學校湖北武漢430056）【摘要】為了解決中職藝術牛的拖延問題，本文通過文獻法了解了拖延的研究現狀和不足，以武漢市藝術學校為例通過案例和訪談法，分析了我校藝術生拖延的現狀和導致拖延的多種因素。主要原因包括家庭教育因素、學校管理因素和學牛個人因素。拖延是不良習慣，為了克服拖延，木文建議學校與家長及時溝通、教師和教官嚴格管理、師牛溝通，及時獎勵來改善拖延。【關鍵詞】藝術類；職教；拖延；原因；對策隨著快節(jié)奏的社會生活和繁重的學業(yè)任務襲來，一個新的名詞“拖延癥”引起了中等職業(yè)學校的藝術牛們的共鳴。

2、為何他們受到拖延癥的困擾，甚至深陷其中而不能自拔？如何有效的應對拖延癥？關于拖延癥的原因及應對策略值得藝術教育工作者們深思。1.中職藝術生拖延的現狀經過訪談武漢市藝術學校舞蹈和音樂劇專業(yè)的部分班級中的師牛，筆者發(fā)現有約30%的學牛認為自身存在拖延問題，拖延有時候嚴重有時候輕微。這一比例與班主任的訪談結果一致，相應班級的班主任老師也同樣認為存在大約扌的學生有拖延現象，只是存在程度或輕微或嚴重的差別。訪談中，存在拖延的學生普遍表達了對自身的失望和無能為力，悲觀地表示自己早已無藥可救，于是拖延口復一口，成為無終止的惡性循環(huán)。班主任雖然也認為拖延是一種惡性循環(huán)，但是采取相應的教

3、育和管理方法能改善拖延，幫助學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。在訪談了學牛們拖延的程度后，訪談結果呈現出一種關聯度很強的現象。專業(yè)和文化都很優(yōu)秀的學生們從不或者很少拖延，所以他們對拖延問題是事不關己的漠然態(tài)度。相反，存在拖延的學生全部是專業(yè)和文化都差強人意的學生，而且拖延越嚴重，成績越差，無論是專業(yè)成績還是文化成績。這一關聯度很強的現象是拖延的程度育?接與學牛的優(yōu)秀程度成正相關，越優(yōu)秀越不拖延，越拖延越差勁，呈現出兩極分化的特點。一個嚴峻的現實是，一方面，藝考對藝術類考生的要求逐年提高，從不拖延的學習習慣對藝術牛的考學，甚至終身發(fā)展十分重要。另一方面，日新月異、競爭激烈的社

4、會對藝術類崗位職業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高。拖延癥成為了阻礙藝術生學業(yè)發(fā)展和個職業(yè)發(fā)展的負面因素。關于拖延癥的國內外相關文獻為研究我校中職藝術生拖延癥的原因及對策提供了參考。綜合國內外的文獻，拖延是指生活或工作中，人們明知某一行動的重要性，卻僅口頭上表達愿意行動，事實上仍然延遲行動，并且在事后為此感到懊悔和自責的現象。少部分學者對拖延有另類的觀點?！凹s瑟夫?費拉里教授認為拖延癥是一種精神疾病，而美國的資深心理咨詢師簡?博克卻認為拖延只是一種行為i關于導致拖延的原因，國內外研究得出的結論主要包括：原生家庭的影響、人格因素、管理環(huán)境因素、任務本身的特點和偏差的時間感知等。國內外

5、研究文獻的不足主要集中在兩點。第一，沒有從教育學的角度進行研究。冃前的研究主要從人力資源管理、心理學的學科角度進行研究，從教育學，尤其是職業(yè)教育或者藝術類職業(yè)教育的角度進行研究是一個空白。第二，研究的對象針對性不強，沒有任何關于拖延癥的中外文獻涉及到任何一所中等職業(yè)學校藝術生。3.中職藝術生拖延的原因分析3.1家庭教育因素家庭教育對人的習慣和心理發(fā)展有重要影響，不恰當的家庭教育容易導致拖延。中職藝術生們的家庭教育方式各異。根據訪談的結果，筆者選取了相關的案例分析。案例一：舞蹈專業(yè)的小涂同學在訪談中認為她的父母忙于工作，很少管教她的時間觀念。如今她每門六十多分甚至還有不及

6、格的成績單很難看，冰雪聰明的小涂明口這絕不能讓嚴苛的爸爸知道，所以只有媽媽知道成績。她的媽媽總說，就知道她將來沒什么岀息，也不指望她將來能成才。進入中年級和高年級后，舞蹈專業(yè)的學習難度越來越大，小涂感覺自己考上大學的希望不大，她想轉系，可是強勢的父母并不同意。同時，她的室友在訪談中也反映小涂平時干任何事都很拖延，總是讓人擔心。其實成長于這樣的家庭教育中，小涂的拖延并不是她個人單方面的問題，這也與父母的家庭教育方式有關。施壓傾向的家庭以嚴苛的標準來衡量孩子，只有孩子表現一流才值得表揚，開展行動是微不足道的。施壓傾向的家庭往往對孩子有望子成龍、望女成鳳的期望，用嚴苛的標準要

7、求孩子的專業(yè)和文化成績必須達到具體的高分，以此衡量孩子是否擁有光明的前程。只有孩子在專業(yè)和文化成績突出，才值得表揚，而孩子在專業(yè)或者文化上做出努力的具體行為，如開始練習組合或者背英語單詞，這都是微不足道的。這種以高分或者比賽結果為嚴苛標準的教育方式給孩子帶來了心理壓力，可能導致孩子完美主義和遇事拖延。懷疑傾向的家庭常常否定和批評孩子，也容易導致學習有困難的學生拖延。藝術類中職生往往是傳統(tǒng)常規(guī)教育中被淘汰的學生，文化成績差不言而喻，同時專業(yè)課的學習又存在一定的難度，來自家庭經常性的否定和批評導致孩子格外自卑，于是用拖延來逃避批評和否定，以此