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1、延邊大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版]9922總第期80略談尹東柱詩作的反抗性任潤德著,夕咋紫荊圣出生于延邊的朝鮮民族的詩人尹東柱是一位難,的體驗與人生的永恒的向題連結(jié)在一起引起了普遍。。能可貴的富有反抗精神的解放前詩人他以其富有”的共鳴②學(xué)者吳世永曾在他的論文《尹東柱詩作的,,反抗性的詩作潛移默化地激勵了同代的知音也使:“,反省》中寫道尹東柱的詩歌與其說是反抗詩不如。一代代后人受益非淺說是真實地反映了殖民地知識分子的苦惱與反省的.?！?抒情詩這就是我的觀點③這些觀點曾經(jīng)博得不。,,從1987年起有關(guān)尹東柱及其
2、生涯和詩歌的論少的人附和也就是以70年代中期起尹東柱詩作的,。述相繼刊載于《文學(xué)與藝術(shù)今和《天池》等文學(xué)期刊上反抗問題成了研究尹東柱的熱門課題進(jìn)入80年代,。,、和一些論文集里使讀者大開眼界我認(rèn)為對尹東柱后學(xué)者馬光沫發(fā)表了套尹東柱論》心話說有關(guān)尹東柱,的世界觀及其詩作的反抗性卻很有必要作深一層的的研究》和《形而上的反抗詩人尹東柱》等論文闡明。。:“探討了其新的見解他說尹東柱的詩作不是單純的反,,,,,值得注意的是近幾年來日本的一些學(xué)者特別抗詩應(yīng)當(dāng)正確地把握它把它看作從總體上揭示根。。源性他所曾經(jīng)作為
3、反抗的目標(biāo)的是南朝鮮的專家們對尹東柱的研究益臻活躍據(jù)粗的間題的反抗詩,,,,略統(tǒng)計自]948年尹東柱的詩集問世到1989年僅對象不是來自外部的物理的壓迫或祖國的現(xiàn)實而?！蹦铣r就發(fā)表了20多篇研究尹東柱及其詩作的論是其自身④。,日文和有關(guān)尹東柱的資料①在這個過程中南朝鮮有我認(rèn)為尹東柱是本帝國主義殖民統(tǒng)治末期具。,的學(xué)者在60年代把尹東柱稱作寧死不屈的反抗詩有反抗精神的詩人那么什么樣的詩才算是具有反,、,?人認(rèn)為他的詩作填補了日本帝國主義侵略者覆亡前抗精神的詩呢首先其主題與國家民族和主權(quán)密,,,切相關(guān)
4、具已的黑暗時期朝鮮文學(xué)史的空白將他及其文學(xué)成就寫有政治歷史性體現(xiàn)了誓將業(yè)喪失的自。,。,,由與權(quán)利完它以詩進(jìn)了朝鮮文學(xué)史然而南朝鮮對尹東柱的研究也全奪回的勇于斗爭的精神其次。。的形象反映了一個時代的生活的某一本質(zhì)的側(cè)面遲到70年代才正式開始南朝鮮的學(xué)者們以各種研,、、,它是政治歷史性反抗性真實性和形象性的究方法廣泛地評析了尹東柱的詩作有的學(xué)者則檢討概言之。,,當(dāng)詩人的許多詩作都富有這種反抗精神時了過去這方面的偏頗闡明了把尹東柱視為反抗詩人統(tǒng)一體。。的意義學(xué)者金興奎曾在其《尹東柱論》一文中認(rèn)為他便可以
5、被視為具有反抗精神的詩人尹東柱及其。,“,詩作便是如偏離了他所處的特定尹東柱的詩歌并非由于它是具有抗日精神的反抗此值得注意的是,,,時代的特點便難詩才有其價值也不是因為它既富有抒情性又具有有以窺出其詩作的反抗捕捉不準(zhǔn)他。的詩作的反抗精神的特殊性,也把握不了其詩作的反的特質(zhì)而有其價值??尹東柱詩作的價值在于它。?？剐允菚r代的苦惱與個人的煩悶的統(tǒng)一體他把個人的,體驗擴大為歷史巨變的經(jīng)驗謳歌了一個時代的生活。,與意識同時他把其在特定的社會和文化的狀況中尹東柱是那個暗無天日的時代和燃遍抗日烽火··62..延
6、邊大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)9總第期8。,,的故鄉(xiāng)孕育而成的富有反抗精神的詩人悲慘處境喚起民族的良知與思索喚醒民族的反抗,。他剛呱呱墜地延邊的抗日武裝斗爭已由星星之意識。,火擴展為燎原之勢他在孩提時期延邊已有了許多穿著破舊的草鞋,所宣傳反日思想的私立學(xué)校從朝鮮亡命至我國的一我為何來到這個地方些抗日志士當(dāng)時正著力于用反日民族意識教育和培好不容易涉涉及過圖們江。養(yǎng)朝鮮民族的后一代而他的故鄉(xiāng)龍井縣明東村則落腳處仍是這般凄涼是延邊的反日民族解放運動的發(fā)祥地和活動中心地。區(qū)他所就讀的明東小學(xué)是培育反日民族志士的著
7、回首遙望南天。、名的搖籃他的祖父外祖父和父親雖是篤實的基督白云云南下有我溫暖的故鄉(xiāng),。教徒卻更是反日民族意識強烈的仁人志士在這樣我母親仍在那少L拼手服足,的家庭和學(xué)校的熏陶下他從小就具有了分外強烈的溫馨的母愛令我朝思暮想。,。反抗意識他在明東小學(xué)的同班好友文益煥牧師曾這是他的詩歌《故鄉(xiāng)的故居》的全文脫稿于,、著文回憶了他的民族意識在明東小學(xué)萌生和增強的1936年的這首短短的兒童詩敘述了朝鮮族少人心。。,感人的過程⑤中所有筆下所無的鄉(xiāng)思日本帝國主義并吞朝鮮使。尹東柱早在念中學(xué)時便開始寫詩1934年12
8、得多少朝鮮人民離鄉(xiāng)背井遷徙到延邊謀生啊:他們,。,,月他寫成了處女作《生與死》和《蠟燭一支》當(dāng)時沒想到延邊也已處于日寇的鐵蹄踐踏之下自己的生,。在蘇聯(lián)10月社會主義革命的影響下延邊各地反對命隨時有可能被日寇吞噬為什么會這樣走投無路?。日本帝國主義的抗日武裝斗爭的聲勢已經(jīng)相當(dāng)浩大為什么會這樣骨肉離散?這一切是誰造成的?詩人不,,?！?”,驚慌失措的日本帝國主義侵略者出動其警察隊和自言讀者自明這也可以算是不著一字盡得風(fēng)流,,,衛(wèi)團(tuán)對抗日游擊根據(jù)地一次次肆行大討伐犯下了因為
