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《重視語文課前預(yù)習(xí)提高課堂教學(xué)效率.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、重視語文課前預(yù)習(xí)提高課堂教學(xué)效率《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教。這一基本理念將教學(xué)活動牢牢定位于學(xué)，學(xué)生學(xué)先于教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動啟動教師的教學(xué)活動。每一教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)開始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教。變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變教師“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)?？梢?，預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),是激發(fā)學(xué)生求知欲推動學(xué)生不斷進取的“前奏曲”。預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。本學(xué)期我們組在組長牧蘭的帶領(lǐng)下對學(xué)生進行了課前預(yù)習(xí)的研究。預(yù)習(xí)，即課前自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在教師上課之前，對
2、新授課的內(nèi)容，通過做課前導(dǎo)學(xué)卡，達到初步感知的過程。因此，在平時的教學(xué)中我進行了一些嘗試，還有很多不妥之處有待在以后的教學(xué)中進一步完善。具體做法如下：?一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的第一步預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端，學(xué)生面對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的趨動下，主動地去研讀課文。這學(xué)期我們精心設(shè)計了導(dǎo)學(xué)卡，從學(xué)生的初步感知文章的主要內(nèi)容，自主識記生字，借助工具書理解文中的新詞，到積累文章中的感悟深刻的句子，層層深入，為知識水平不同的學(xué)生設(shè)計了每個人都有收獲的課前導(dǎo)學(xué)卡。在預(yù)習(xí)的過程中，孩子們不可避免地會遇到一些新的知識，他們就會竭力地
3、運用所具備的知識和能力去了解、分析和吸收。這樣即有利于對舊知識的回顧、復(fù)習(xí)和運用；又有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺思考問題的習(xí)慣，提高分析問題，解決問題的能力。預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解知識的梗概，以便做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講。有的放矢，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，繼而提高了教師的教學(xué)效率。二、預(yù)習(xí)的方法大致有以下幾種：???1、閱讀法閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)內(nèi)容從頭到尾，仔細閱讀三遍，容易理解的可以“走馬觀花”。對于感受深刻的句子，可在課前導(dǎo)學(xué)卡或課本上做簡單的批注，以便在課堂上有針對**流。??2、聯(lián)想法聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫
4、穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系，因此在預(yù)習(xí)時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程，實際也是將知識融會貫通、初步掌握的過程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以發(fā)展，想象力對學(xué)好語文有著重要的促進作用。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質(zhì)?！?、設(shè)問法從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是了解的，同樣，若對預(yù)習(xí)的內(nèi)容能提出幾個為什么，則說明預(yù)習(xí)是成功的，不怕不會學(xué)，就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時，除了將自己不懂的地方提出來外，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)能力?？梢婎A(yù)習(xí)時應(yīng)特別避免的是那種表面無所不知，其實一
5、無所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設(shè)問，無疑是解決問題的有效方式。?4、整理法整理在預(yù)習(xí)過程中是不容忽視的。通過預(yù)習(xí)，對新知識的掌握會做到心中有數(shù)，對已學(xué)會的知識自己體驗成功喜悅，同時，也會留下一些尚未得到答案的疑問，這是正常的。這些問題可等待老師講解。這就需要做好預(yù)習(xí)的后期工作，將學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題總結(jié)出來，整理清楚，記錄在課前導(dǎo)學(xué)卡質(zhì)疑一欄中，以便課上交流后，找到滿意答案。三、語文預(yù)習(xí)一般可依據(jù)以下幾個步驟：1．總覽單元對整個單元瀏覽一遍，預(yù)先形成一個知識系統(tǒng)，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便于對比和總結(jié)。?2．分析題目有的題目啟人深思，含
6、義深刻，例如《中彩那天》、《自然之道》等，文章的內(nèi)容往往就是對這些問題的回答和解釋。有的題目則直接告訴我們文章的中心，說明或記敘的對象，如《鄉(xiāng)下人家》、《父親的菜園》等。3．熟悉作者作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。4．了解背景課文的背景是幫助學(xué)生更好理解課文的依據(jù)。5．分析提示在現(xiàn)行的語文教材中，每篇課文都有“預(yù)習(xí)提示”或“自讀提示”，這些“提示”就是幫助預(yù)習(xí)課文的“鑰匙”。預(yù)習(xí)時若帶著這些信息去了解課文，分析問題，就會有的放矢，從而提高學(xué)習(xí)效率。6．研讀課文不可過粗，也不可過細，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去聽講。7．思考練習(xí)對
7、課后的思考和練習(xí)，若能事先思考，就會做到心中有數(shù)，在老師講授時，就會找到這些問題的思考角度或答案。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時又節(jié)省了時間。預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它對培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力及語文成績有很大的幫助。四、預(yù)習(xí)時要向?qū)W生提出明確的要求：1、課文朗讀不少于三遍；?2、?標(biāo)出自然段，劃出生字詞，進行認讀，查工具書理解；3、?在課文中做上批注，比如不理解的或認為用得好的詞、句子和段落；4、?在課文的相應(yīng)地方記錄好你收集到的資料、理解的意思、想提的問題；5、?在預(yù)習(xí)本上做好課前導(dǎo)學(xué)卡：（1）摘抄詞語：摘抄文中應(yīng)該掌握
8、的詞語。（2）讀懂課文：讀了課文后你知道了哪些內(nèi)容？（3）摘抄句子：你喜歡課文中的哪些句子，為
