原電池導學案終極.doc

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1、建昌營高中高一年級化學導學案班級：姓名：編號：205編制人：張海利審稿：日期：2012.3.7夯實基礎，提高能力；自我檢驗，自信成功！課題：化學能轉化為電能———原電池【學習目標】：1．通過活動探究了解原電池的形成件，形成原電池概念。2．理解原電池工作原理，并能設計簡單的化學電池【自主學習·互動展示·當堂檢測】模塊自學內容*學法指導*隨堂筆記互動策略展示方案預習教材夯實基礎17分鐘學法指導：預習課本P-40、41頁，完成下列知識點填空。一．.原電池的工作原理以CuZn—H2SO4為例解決下列問題（P-40頁左下角內容）1.定義：原電池是將能轉化為能的一種裝置。負極：電子

2、流出的一極，該極發(fā)生反應，是（還原劑還是氧化劑），陰離子移向負極。正極：電子流入的一極，該極發(fā)生反應。是（還原劑還是氧化劑），陽離子移向正極。原電池中電子流動的方向為：從極經外電路流向極。2．構成原電池的條件（1）具有活潑性不同的兩個電極，較活潑金屬作極，發(fā)生反應。較不活潑金屬或能導電的非金屬單質（如石墨等）作極，發(fā)生反應。（2）具有電解質溶液（一般與活潑性強的電極發(fā)生氧化還原反應）（3）形成閉合回路（或在溶液中接觸）（4）原電池反應是自發(fā)的氧化還原反應。3.下列關于原電池的敘述,錯誤的是（）A.構成原電池的正極和負極必須是兩種不同的金屬B.原電池是將化學能轉變?yōu)殡娔艿?/p>

3、裝置C.在原電池中,電子流出的一極是負極,發(fā)生氧化反應D.原電池放電時,電流的方向是從負極到正極4.實驗室中欲制氫氣,最好的方法是（）A.純鋅與稀硫酸反應B.純鋅與濃硫酸反應C.純鋅與稀鹽酸反應D.粗鋅(含鉛、銅雜質)與稀硫酸反應5．隨著人們生活質量的不斷提高，廢電池必須進行集中處理的問題被提到議事日程，其首要原因是…………（）A．利用電池外殼的金屬材料B．防止電池中汞、鎘和鉛等重金屬離子對土壤和水源的污染C．不使電池中滲泄的電解液腐蝕其他物品　D．回收其中石墨電極【展示單元一】：教師指某小組的成員到黑板進行書寫。每位學生對基礎知識進行識記，各小組的對子間進行互相檢查。

4、能力提升25分鐘學法指導：根據原電池構成的四個基本條件及正負電極書寫方法現象分析解決如下問題展示一1．下列燒杯中盛放的都是稀硫酸，在銅電極上能產生氣泡的是(　　)2．如下圖所示的裝置能夠組成原電池且產生電流的是(　)展示二．如圖所示裝置：（1）若燒杯中溶液為稀硫酸，則觀察到的現象為。兩極反應式為：正極；負極。該裝置將能轉化為能。（2）若燒杯中溶液為氫氧化鈉溶液，則負極為，總反應方程為?！净硬呗浴浚盒〗M長組織本組同學討論，解決本組同學在本題學習中存在的問題，做好展示的組員分工。（第一組全員展示，其他小組點評及展示人員由教師隨機指定）【展示要求】：①審題找關鍵詞；②分析解

5、題思路③解說答案④歸納答題注意事項?！军c評要求】：①答案是否正確②解說是否聲音洪亮、思路清晰③糾錯改錯④補充質疑達標檢測18分鐘.1.把a、b、c、d四塊金屬浸入稀硫酸中，用導線兩兩相連組成原電池，若a、b相連時，a為負極；c、d相連時，電流由d到c；a、c相連時，c極上產生大量氣泡；b、d相連時，b上有大量氣泡產生，則四種金屬的活動性順序為（）A．a>b>c>dB.a>c>d>bC.c>a>b>dD.b>d>c>a2.在用Zn片、Cu片和稀硫酸組成的原電池裝置中，經過一段時間工作后，下列說法正確的是（）A．鋅片是正極，銅片上有氣泡產生B．電流方向是從鋅片流向銅片C．溶

6、液中硫酸的物質的量濃度減小D．電解質溶液的pH保持不變2.下列關于實驗現象的描述不正確的是（）A.銅鋅組成的原電池中電子是從鋅經過導線流向銅B.把銅片和鐵片緊靠在一起浸入稀硫酸中,銅片表面出現氣泡C.把銅片插入FeCl3溶液中,在銅片表面出現一層鐵D.把鋅片放入盛有鹽酸的試管中，加入幾滴CuCl2溶液,氣泡放出速率加快3.下列變化中屬于原電池的是（）A.在空氣中金屬鋁表面迅速氧化形成保護層B.白鐵(鍍鋅)表面有劃損時,也能阻止鐵被氧化C.紅熱的鐵絲與水接觸表面形成藍黑色保護層D.鐵與稀硫酸反應時,加入少量硫酸銅溶液時,可使反應加速4.X、Y、Z都是金屬，把X浸入Z的硝酸

7、鹽溶液中，X的表面有Z析出，X與Y組成的原電池時，Y為電池的負極，則X、Y、Z三種金屬的活動順序為（）A.X>Y>ZB.X>Z>YC.Y>X>ZD.Y>Z>X5．由銅、鋅和稀硫酸組成的原電池工作時，電解質溶液的pH怎樣變化？A．不變B．先變小后變大　　C．逐漸變大　　D．逐漸變小6．下列事實不能用電化學理論解釋的是()A．輪船水線以下的船殼上裝一定數量的鋅塊　B．鋁片不用特殊方法保存C．鋅粒與稀硫酸反應，滴入少量CuSO4溶液后速率加快　D．鍍鋅鐵比鍍錫鐵耐用回顧反思2分組長評價：教師評價：