淺談?dòng)變阂?guī)則意識(shí)的培養(yǎng).doc

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1、淺談?dòng)變阂?guī)則意識(shí)的培養(yǎng)在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育中，加強(qiáng)幼兒的自控能力培養(yǎng)，不僅能形成幼兒健康的人格，而且對(duì)于發(fā)展其認(rèn)知能力也有十分重要的意義。筆者認(rèn)為，自控能力培養(yǎng)應(yīng)首重于幼兒規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成教育，讓幼兒在遵守規(guī)則中自覺控制自己的行為，以養(yǎng)成良好的注意力、堅(jiān)持性、意志力等健康的心理品質(zhì)。在幼兒園教育中，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)途徑很多，其產(chǎn)生的有效意義更為明顯。一、在活動(dòng)區(qū)中，培養(yǎng)幼兒的自主自律能力在活動(dòng)區(qū)中，要保證幼兒有良好的秩序，游戲中不互相影響，就必須指定活動(dòng)區(qū)的規(guī)則。1、按標(biāo)記規(guī)定選擇進(jìn)入活動(dòng)區(qū)。為避免幼兒一窩蜂涌入活動(dòng)區(qū)，在每個(gè)活動(dòng)區(qū)錢設(shè)立標(biāo)記牌，標(biāo)記牌數(shù)量

2、可根據(jù)活動(dòng)區(qū)場地、內(nèi)容而定，幼兒戴牌方可進(jìn)入，當(dāng)此活動(dòng)區(qū)牌被戴完時(shí)，別的幼兒就不能再進(jìn)了。通過這些規(guī)則引導(dǎo)他們有秩序的活動(dòng)。如游戲“燒烤店”，孩子們都很喜歡玩這個(gè)游戲，每到游戲時(shí)間都不由自主地涌入游戲區(qū)，有時(shí)會(huì)為樂誰先玩二發(fā)生小爭執(zhí)。于是我和孩子們一起商量制定標(biāo)記牌，讓他們在游戲時(shí)能戴牌進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，如果游戲區(qū)里人數(shù)滿了，標(biāo)記牌沒有了，那么其他的孩子就要學(xué)會(huì)等待，等別人玩完再進(jìn)入，這樣一來，矛盾解決了，孩子們游戲的盡頭更足了。2、在游戲過程中，隨時(shí)強(qiáng)化幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)。在游戲中，及時(shí)表揚(yáng)自覺遵守游戲規(guī)則的幼兒；通過強(qiáng)化角色意識(shí)，培養(yǎng)幼兒積極售房玩具，如娃娃

3、家中，當(dāng)玩具擺放零亂時(shí)，讓幼兒意識(shí)到自己的角色，收拾自己的家。他們在不知不覺中學(xué)會(huì)了收拾自己的玩、學(xué)具，養(yǎng)成了自主自律的能力，保證了活動(dòng)區(qū)的正常秩序，起到了潛移默化的作用。二、在游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)各項(xiàng)能力的發(fā)展1、在幼兒園里，每位幼兒所受的待遇是平等的，不能以自我為中心，處處要想到同伴、集體，這就要求幼兒在游戲中遵守游戲規(guī)則，這也是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成友愛合作、助人謙讓、遵守紀(jì)律、尊重他人的品德的好機(jī)會(huì)。如游戲“趕小豬”要求兩人合伙，各拿一根棍子，把小豬（皮球）放在兩棍中間趕到對(duì)面，比賽看哪組趕的又快又好。為了能為本組爭光，兩個(gè)幼兒緊密配合，平時(shí)十分調(diào)

4、皮的幼兒也能控制好自己的情緒，與伙伴協(xié)調(diào)好各自的動(dòng)作。2、通過游戲中的規(guī)則可以約束幼兒的行為。如游戲“捉小鴨”，要求扮演小鴨的幼兒不能跑出“池塘”，對(duì)于跑出界外的幼兒，給予停止游戲一次的“懲罰”。這樣的規(guī)則可以約束幼兒的行為，鍛煉了幼兒的自控能力。3、規(guī)則游戲在幼兒堅(jiān)持性發(fā)展方面也起到了促進(jìn)作用。如“哨兵站崗”、“小小消防員”、“我們都是木頭人”等規(guī)則性較強(qiáng)的游戲，都較好地鍛煉了幼兒堅(jiān)持性。4、心理學(xué)家認(rèn)為，任何活動(dòng)都離不開注意力。在游戲活動(dòng)中，規(guī)則要求對(duì)幼兒的注意力培養(yǎng)作用也很大。如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“小孩小孩真愛玩”等，幼兒只有注意力集中，聽清口令，

5、才能在游戲中快速反應(yīng)，不違反規(guī)則。總之，每次活動(dòng)我們要讓幼兒討論應(yīng)遵守的規(guī)則，使他們明白沒有這些規(guī)則，會(huì)影響活動(dòng)，甚至?xí)?duì)身體造成傷害，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，自覺自律其行為，有助于健康心理的培養(yǎng)。但是，在規(guī)則意識(shí)教育中，應(yīng)注意到規(guī)則應(yīng)該是必要而合理的。在這里，規(guī)則具有三個(gè)含義：規(guī)則是社會(huì)行為規(guī)范在幼兒園的自然運(yùn)用，是為了保證幼兒的安全和健康，是幼兒可以做的。在進(jìn)行規(guī)則教育的同時(shí)，一定要以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā)，避免以下不尊重幼兒的現(xiàn)象發(fā)生：一、認(rèn)為規(guī)則教育的出發(fā)點(diǎn)是為了使幼兒保持安靜，以不影響教師的工作。這種認(rèn)識(shí)嚴(yán)重違背幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，幼兒難以做到

6、，也不應(yīng)這樣做。二、規(guī)則教育的方法單一，說教、指責(zé)多于耐心細(xì)致地講道理。當(dāng)幼兒違反規(guī)則時(shí)，教師不是耐心地給幼兒講具體的規(guī)則是什么以及遵守規(guī)則的原因，而是忿然地指責(zé)或空洞無力地說教。因此，規(guī)則意識(shí)教育時(shí)，在培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)、健康心理的同時(shí)，還要處理好與尊重幼兒的關(guān)系。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要有意識(shí)地建立常規(guī)訓(xùn)練計(jì)劃，有步驟分階段地實(shí)施，通過大量的日常游戲活動(dòng)等，逐步培養(yǎng)和監(jiān)督幼兒遵守規(guī)則，以達(dá)到增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育目的。