資源描述：
《應(yīng)用型高校課程教學(xué)改革背景下參和式教學(xué)探究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、應(yīng)用型高校課程教學(xué)改革背景下參和式教學(xué)探究 作者簡介：邱如梅（1983-），女，河南駐馬店人，黃淮學(xué)院體育系教師，碩士，研究方向?yàn)轶w育教育學(xué)。胡馨（1989-），女，河南駐馬店人，黃淮學(xué)院體育系教師，碩士，研究方向?yàn)轶w育教育學(xué)。摘要：進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校教育也面臨著課堂教學(xué)改革，參與式教學(xué)越來越引起人們的重視，本文以《體育休閑》課堂教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，分析了參與式教學(xué)的幾種形式和特征，探討實(shí)施參與式教學(xué)的有效策略，以期參與式教學(xué)在高校課堂更好的發(fā)展和應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高校；課堂教學(xué)改革；參與式教學(xué)一、參與式教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)（一）參與式教學(xué)
2、的內(nèi)涵9參與式教學(xué)是由“參與”和“教學(xué)”兩詞的構(gòu)成，根據(jù)參與的狀態(tài)，可將參與分為主動(dòng)參與和被動(dòng)參與，主動(dòng)參與是指由于主體的需要而積極地參與，而被動(dòng)參與是指在外力作用下的參與。而高校課堂教學(xué)參與是指主動(dòng)參與；所謂教學(xué)，乃是教師教和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng)；在這一活動(dòng)中，學(xué)生掌握專業(yè)的知識和技能，同時(shí)，心理和社會適應(yīng)獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德?！惫剩瑓⑴c式教學(xué)就是教師和學(xué)生以主動(dòng)參與的方式進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。（二）參與式教學(xué)的特點(diǎn)（1）學(xué)生具有主體性：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，雖然教師和學(xué)生也都參與到教學(xué)活動(dòng)中去，但
3、是教師始終是主體，學(xué)生是客體，學(xué)生始終是跟著老師的思路走，教師采用的是灌輸式講授法，這就不可避免地抹殺掉學(xué)生的獨(dú)立思考和發(fā)散性思維。在教學(xué)中，學(xué)生需要主動(dòng)的參與到老師的教課中去，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇，進(jìn)行提問、探究自主解決教學(xué)過程中的問題，創(chuàng)造性地完成教學(xué)目標(biāo)，從而充分地表現(xiàn)出學(xué)生的主體性。（2）師生間具有民主性：傳統(tǒng)的師生關(guān)系是教師講學(xué)生聽，師生處于上下級關(guān)系，教師是權(quán)威，學(xué)生始終處于服從的地位，而參與式教學(xué)確立了師生之間是民主、平等的關(guān)系，教師只是“平等中的首席”，在這樣的師生關(guān)系下，教師和學(xué)生之間是
4、合作者、伙伴、朋友和交流的對象。9（3）教學(xué)情境的開放性：在課堂教學(xué)中，教師講授知識的范圍不僅僅局限在課本知識上，活動(dòng)的范圍也不只是在講臺上，教師可以通過實(shí)際案例提出討論題目或啟發(fā)學(xué)生提出問題并開展討論學(xué)生可以自愿組建小組，甚至進(jìn)行知識的拓展讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬和現(xiàn)場演示，這改變了教師為完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)而機(jī)械授課的局面。例如講授體育休閑健身場館的經(jīng)營和管理，可以讓每個(gè)小組的學(xué)生自行模擬管理一所健身館，從健身場館的命名、市場定位、資金預(yù)算、不同休閑區(qū)的特點(diǎn)、健身項(xiàng)目、健身教練的聘用等等，教師可以扮演想要的健身的人群，學(xué)生扮演健身館的
5、引導(dǎo)顧問，學(xué)生向教師介紹產(chǎn)品、本卡程序、享受何種待遇，教師通過提問讓學(xué)生了解每個(gè)小組開辦的健身館存在的優(yōu)勢和弊端，為實(shí)習(xí)實(shí)踐和以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。二、參與式教學(xué)方法運(yùn)用的意義（一）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力9參與式教學(xué)方法的運(yùn)用能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為自己設(shè)定的目標(biāo)，腳踏實(shí)地的制定一步步施行的小計(jì)劃，從而有助于自己在實(shí)現(xiàn)由一個(gè)個(gè)小計(jì)劃組成的大目標(biāo)的過程中成長。在這一過程中，學(xué)生將會將自己全部的情感和精力猶如進(jìn)去，自己充分主觀能動(dòng)性，正確面對過程中的痛與樂，得與失，積極對出現(xiàn)的情況進(jìn)行及時(shí)的處理和
6、協(xié)調(diào)，這對于學(xué)生在心智、情商、綜合素質(zhì)和綜合能力的提高中起到巨大的促進(jìn)作用。在未來的社會中，社會發(fā)展和前進(jìn)的步伐在加快，科技的日新月異，使得事物的發(fā)展變化也是瞬息萬變的。要想在這樣的社會中求得一席發(fā)展之地，需要我們不斷的學(xué)習(xí)新的知識和技能，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，不斷的完善自己，不斷的提升自己的綜合能力，才能不被社會的潮流所淘汰。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中增加實(shí)踐的機(jī)會，把動(dòng)口、動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來，符合學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用人才的目標(biāo)。將校園中學(xué)習(xí)到的書本知識和理論，運(yùn)用到實(shí)踐中去，指導(dǎo)實(shí)踐；又將實(shí)踐的結(jié)果反作用于理論，達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。（二）活躍
7、課堂氣氛，增進(jìn)師生關(guān)系參與式教學(xué)方法的運(yùn)用使小組成員之間互相幫助，突破了以往傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生之間互動(dòng)的界限，主張要充分調(diào)動(dòng)教學(xué)中的各種關(guān)系進(jìn)行互動(dòng)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改善班級中的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，促使學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)、互助，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識。這樣開展教學(xué)，也能促使學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟相關(guān)的理論知識，增加自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。處理學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的交流、溝通、協(xié)調(diào)等方面的事情，也有利于學(xué)生們增強(qiáng)自己的人際交往能力，組織協(xié)調(diào)能力等，對于今后其步入社會，提高社會交往技能奠定基礎(chǔ)。在小組學(xué)習(xí)中，老師作為引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，
8、需要為學(xué)生提供了積極參與、平等參與的機(jī)會，通過合作和交往，培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)性，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽和諧相處。（三）促進(jìn)新課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)通過新課程改革目標(biāo)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有以下素質(zhì)：①9敢于迎接挑戰(zhàn)，正確面對困難、挫
