實(shí)際應(yīng)用，勇于創(chuàng)新.doc

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1、實(shí)際應(yīng)用，勇于創(chuàng)新　　在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，喚起學(xué)生的記憶表象是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的重要途徑之一。因此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生走向生活，在實(shí)踐活動(dòng)中激活創(chuàng)新思維；在解決實(shí)際問題中表現(xiàn)自己，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。例如，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到當(dāng)前的購(gòu)房問題中，可設(shè)計(jì)這樣的內(nèi)容：“李叔叔共有50萬元存款準(zhǔn)備購(gòu)房，購(gòu)房的具體條件如下（見下表）。請(qǐng)同學(xué)們幫李叔叔當(dāng)一次參謀，讓李叔叔購(gòu)哪一套房最為合適？（注：購(gòu)房付款時(shí)，如果一次性付清，可95折優(yōu)惠）　　學(xué)生的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來了，他們?yōu)槔罾蠋?/p>

2、設(shè)計(jì)了多種方案，如A型的5樓、C型的5樓、E型的3樓等；也有的學(xué)生設(shè)計(jì)了購(gòu)E型的5樓，多余的錢可用來裝修；甚至還有的學(xué)生說可以貸款買D型的3樓，這樣住得舒服。學(xué)生在活動(dòng)中所展示的不僅僅是一種數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，更是一種生活的體驗(yàn)和選擇，是一種能力的再現(xiàn)和升華。　　再如，在學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的面積計(jì)算后，我組織學(xué)生進(jìn)行戶外測(cè)量與面積計(jì)算，學(xué)生們興致勃勃地測(cè)量了操場(chǎng)的長(zhǎng)與寬，算出操場(chǎng)的面積。我又指導(dǎo)學(xué)生估算面積，在操場(chǎng)上畫了許多圖形，有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等，請(qǐng)學(xué)生單憑自己的“眼力”，看誰

3、估算得最準(zhǔn)確，然后再實(shí)際量一量、算一算。學(xué)生就在這樣的“量算”與“估算”中，思維能力（特別是直覺思維能力）得到了較大的提高。這時(shí)，有一名學(xué)生突然問：“我家有一幅玄武區(qū)地圖，我想算一算它的面積，可它是一個(gè)不規(guī)則的圖形，應(yīng)該怎樣來算出它的面積呢？”這個(gè)問題把大家難住了，于是我說：“能不能把地圖用紙板放大再考慮呢？”讓每個(gè)學(xué)生回去思考這個(gè)問題。第二天學(xué)生們?cè)谡n堂上紛紛發(fā)表意見，有的說可以用割補(bǔ)、拼湊的方法將其拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形、正方形或其他圖形再進(jìn)行計(jì)算；有的說這樣算出來很不準(zhǔn)確；還有的說先稱出整個(gè)

4、玄武區(qū)這塊紙板地圖的重量，再在地圖的中間刻一個(gè)長(zhǎng)和寬都是10厘米的正方形，用天平稱出它的重量，最后算出整塊紙板的重量是邊長(zhǎng)為10厘米正方形紙板重量的幾倍，就能算出整個(gè)地圖的面積……學(xué)生在這樣的自主活動(dòng)和交流討論中，打破了常規(guī)思維，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，解決了別人看來不可思議的問題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。