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1、檢閱教學設計教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、理解“鴉雀無聲、棘手”等詞語意思，讀懂課文內(nèi)容。3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。重點和難點分析：重點：有感情的朗讀課文，讀中體會人物心理的變化。難點：體會“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義、課前準備：教學過程第一課時一．了解“檢閱”，導入課文1、出示《人民解放軍接受檢閱》，知道這是在干什么嗎？（板：檢閱）師：檢閱一般是在國慶節(jié)或重大節(jié)日里國家領導對各路軍隊進行的閱兵儀式，有的國家還會派出部分民眾隊伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國家裝備和威嚴的目的。師：參加的這些人都
2、是千里挑一，最棒的。今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國慶節(jié)，感受他們不一樣的檢閱場面，齊讀課題。二、初讀課文，出示自讀要求自讀要求：1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子；然后同桌互相檢查讀讀字詞。2．用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解自己不明白的字詞。3．再次默讀，并思考：你從哪一段話感受到波蘭國慶節(jié)的熱鬧場面？三、學習第10自然段，感受熱鬧交流，出示：國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。指名讀，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？交流感受，帶著你的感受齊讀。四、寫字第二課時教學過程一、復習導入（一）
3、復習1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《檢閱》。讀題。2、通過上節(jié)課的學習，我們不僅學了課文的字、詞，我們還看到了波蘭一個隆重而盛大的檢閱場面，讓我們大家都來當當播音員，把這個盛大的檢閱場面介紹給大家。齊讀第10自然段。（二）導入新課1、對每一個波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻，讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，（）兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊。他們是這樣說的：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！2、指名讀——男女聲讀——齊讀二、走進博萊克：1、觀眾們?yōu)槭裁催@么稱贊他們呢？難道僅僅是隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他原因？讓我們自由讀讀課文，去找找答案
4、。2、就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上。（1）出示插圖：你看到博萊克了嗎？給我們說說。（你想說什么？）（2）是呀，這就是博萊克，高昂著頭，挺著胸脯，走得多精神呀?。?）多棒的孩子呀！快找一找我們課文中是怎么寫走在隊伍中的博萊克的？出示句子誰來讀一讀，把博萊克的出色表現(xiàn)告訴大家。（自由讀，指名讀，齊讀）3、聽著你們的朗讀，老師想到了一句話：“臺上一分鐘，臺下十年功。”（1）同學們，博萊克是個殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊保持一致，你能想象這背后該付出多大的努力和艱辛嗎？你仿佛看到了什么？（2）師引導：下雨天……那天，驕陽似火……放學了，同學們都回家了，只有……（3）你仿佛
5、看到了怎樣的博萊克？你看到了，你看到了，你也看到了，……4、是呀，這一幕幕鏡頭，一個個場面不僅你看到了，我看到了，成千上萬的波蘭觀眾也看到了，所以大家由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子。齊讀：這個小伙子真棒！讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）三、走進兒童隊員（一）激發(fā)矛盾，深入思考1、如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那他得到這樣的稱贊是當之無愧的。那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？（隨機處理）◆情況一：若學生回答：因為大家讓博萊克去參加了游行檢閱，沒有歧視他。師：那一開始，他們也是這樣的想法嗎？他們
6、開始的態(tài)度是怎么樣的？從書中找出來？讀一讀◆情況二：回答不出，（教師做片刻的停頓）（1）師：沒考慮這個問題是么？沒關系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2——9段）（2）請同學們自由讀讀課文2——9自然段，想一想一開始的時候關于要不要布萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？2、學生歸納出：大家很為難。（1）那你又是從課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了？再次默讀課文，找到后，小組同學一起討論討論。（2）隨機解決：小組匯報并補充?！睢。S機）生說第3段內(nèi)容?！暗钦l都不愿意第一個開口。”真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句
7、話，讓大家感受一下好嗎？☆“棘手”師：棘手說明這件事很——？難辦那就請你第一個開口向隊長詢問這件事好嗎?☆聽你這么一說，我們俱樂部里立刻——“鴉雀無聲”什么意思？（看來大家都被這件事難住了。）俱樂部里的確鴉雀無聲了，可在座的各位隊員們心里卻起伏不定，你們在想什么呢？（開火車）師引導：勸他不去？要不……☆第6自然段????????這么多問號，多為難呀，誰能來讀讀？（3）師：該不該讓博萊克去，為什么要為難呢？分析：說給同桌聽聽如果讓他去，。如果不讓他去，。（4）繼續(xù)出示第六節(jié)你們打算怎么讀出大家的為難？自由
