創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化小學(xué)英語詞匯教學(xué)

《創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化小學(xué)英語詞匯教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化小學(xué)英語詞匯教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化小學(xué)英語詞匯教學(xué)　　內(nèi)容摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。教師在教學(xué)詞匯時創(chuàng)設(shè)情境，不但可以幫助學(xué)生理解詞義，而且有助于學(xué)生在交際中正確運(yùn)用所學(xué)詞匯，逐步提升語用能力。當(dāng)然，對于小學(xué)英語詞匯教學(xué)說，情境教學(xué)只是眾多教學(xué)方式中的一種，并不是一種萬能的教學(xué)方法。作為一名小學(xué)英語教師，要合理利用各種教學(xué)方式優(yōu)化自己

2、的堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生感到英語好學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)英語詞匯教學(xué)；情境教學(xué)　　　作為英語基礎(chǔ)知識的組成部分之一，詞匯在語言學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。學(xué)生對詞匯理解掌握不深入不牢固，勢必影響到詞匯的正確運(yùn)用，聽說讀寫能力都會受到嚴(yán)重沖擊。在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。教育家葉圣陶先生說過:“胸有境，入境始與親?！眲?chuàng)設(shè)情

3、境，優(yōu)化小學(xué)英語詞匯教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化小學(xué)英語詞匯教學(xué)　　內(nèi)容摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。教師在教學(xué)詞匯時創(chuàng)設(shè)情境，不但可以幫助學(xué)生理解詞義，而且有助于學(xué)生在交際中正確運(yùn)用所學(xué)詞匯，逐步提升語用能力。當(dāng)然，對于小學(xué)英語詞匯教學(xué)說，情境教學(xué)只是眾多教學(xué)方式中的一種，并不是一種萬能的教學(xué)方法。作為一名小學(xué)英語教師，要合理利用各種教學(xué)方式優(yōu)化自己的堂教

4、學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生感到英語好學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語詞匯教學(xué)；情境教學(xué)　　　作為英語基礎(chǔ)知識的組成部分之一，詞匯在語言學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。學(xué)生對詞匯理解掌握不深入不牢固，勢必影響到詞匯的正確運(yùn)用，聽說讀寫能力都會受到嚴(yán)重沖擊。在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。教育家葉圣陶先生說過:“胸有境，入境始與親?！眲?chuàng)設(shè)情境，優(yōu)

5、化小學(xué)英語詞匯教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化小學(xué)英語詞匯教學(xué)　　內(nèi)容摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。教師在教學(xué)詞匯時創(chuàng)設(shè)情境，不但可以幫助學(xué)生理解詞義，而且有助于學(xué)生在交際中正確運(yùn)用所學(xué)詞匯，逐步提升語用能力。當(dāng)然，對于小學(xué)英語詞匯教學(xué)說，情境教學(xué)只是眾多教學(xué)方式中的一種，并不是一種萬能的教學(xué)方法。作為一名小學(xué)英語教師，要合理利用各種教學(xué)方式優(yōu)化自己的堂教學(xué)，培

6、養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生感到英語好學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)英語詞匯教學(xué)；情境教學(xué)　　　作為英語基礎(chǔ)知識的組成部分之一，詞匯在語言學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。學(xué)生對詞匯理解掌握不深入不牢固，勢必影響到詞匯的正確運(yùn)用，聽說讀寫能力都會受到嚴(yán)重沖擊。在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。教育家葉圣陶先生說過:“胸有境，入境始與親?！币馑际?，教師應(yīng)把學(xué)

7、生帶入教學(xué)的情境中去。著名語言學(xué)家克魯姆認(rèn)為：“成功的英語堂教學(xué)應(yīng)為堂內(nèi)創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。”教師在教學(xué)詞匯時創(chuàng)設(shè)情境，不但可以幫助學(xué)生理解詞義，而且有助于學(xué)生在交際中正確運(yùn)用所學(xué)詞匯，逐步提升語用能力。一、情境教學(xué)法概念及其對小學(xué)英語教學(xué)的作用1．情境教學(xué)法概念　　　情境法(Situatinalethd)也叫視聽法。針對聽說法脫離語境，孤立地練習(xí)句型，影響培養(yǎng)學(xué)生有效使用語言能力的問題，20世紀(jì)0年代在法國產(chǎn)生了情境法。它吸取了直接法和聽說法的許多優(yōu)點(diǎn)。充分利用幻

8、燈機(jī)、錄音機(jī)、投影機(jī)、電影和錄象等視聽教具，讓學(xué)生邊看邊聽邊說，身臨其境地學(xué)習(xí)外語，把看到的情景和聽到的聲音自然地聯(lián)系起，強(qiáng)調(diào)通過情景操練句型，在教學(xué)中只允許使用目的語?！　　∏榫辰虒W(xué)是在教學(xué)環(huán)境中，通過教師創(chuàng)設(shè)一系列的情景，作用于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情感、認(rèn)知、思維和智力的教學(xué)模式與方法。情境教學(xué)是教學(xué)情境得以實(shí)現(xiàn)的有效方法和途徑，強(qiáng)調(diào)利用情境展開教學(xué)這，屬教學(xué)方法的范疇。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，