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1、需要理解需要愛(ài)教師們常駐機(jī)構(gòu)說(shuō)：“寧可教一班學(xué)生，也不愿帶一個(gè)差生”。是的，班主任最苦惱的是如何轉(zhuǎn)變差生。差生是班級(jí)中不可忽視的一股力量。雖然人數(shù)不多，但能量卻很大。如果不認(rèn)真做姨他們的轉(zhuǎn)化工作，就會(huì)影響班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。如果對(duì)他們的教育束手無(wú)策，也會(huì)影響對(duì)其他學(xué)生的教育效果。差生長(zhǎng)期處于家長(zhǎng)訓(xùn)斥、老師批評(píng)、同學(xué)的冷眼之中，往往產(chǎn)生一種逆反心理和對(duì)立情緒。所以全們更需要老師的理解。老師多一份愛(ài)，他們就多一份前進(jìn)的動(dòng)力。一、要滿足差生自尊的心理需要馬斯洛（美國(guó)人本主義心理學(xué)家）指出，人有五種不同層次的需要：生理需要、安
2、全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。自尊心表現(xiàn)為一種被人尊重的需要。差生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律渙散，往往遭到的是訓(xùn)斥、指責(zé)和白眼，致使他們的自尊心受到挫傷。他們又總是與老師作對(duì)，用頂撞老師等對(duì)抗方式來(lái)滿足自己的自尊需要。結(jié)果得到的是批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，指責(zé)多于鼓勵(lì)，懲罰多于引導(dǎo)。種種冷遇和歧視一次又一次地將他們的自尊心壓抑下，最終產(chǎn)生自卑。因此，教師必須用一片愛(ài)心來(lái)對(duì)待差生。用愛(ài)的情感來(lái)促其進(jìn)步向上。教師對(duì)差生給予愛(ài)，并不意味著對(duì)其錯(cuò)誤和缺點(diǎn)的姑息，嚴(yán)也并不就是訓(xùn)斥、懲罰和無(wú)休止的說(shuō)教。教師對(duì)差生要把責(zé)任心、愛(ài)心和信
3、任融為一體，激發(fā)差生的一片愛(ài)心，喚起對(duì)榮譽(yù)和尊嚴(yán)的向往，對(duì)錯(cuò)誤行為的反思，達(dá)到教育目的。二、要為差生的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境差生生活在集體中，如果他們?cè)谛８械綔貢岷椭C，班級(jí)有其合適的位置，他們就不會(huì)再故意違反紀(jì)律，也不會(huì)游離于教師的影響之外了。因此，教師不但自己要尊重和關(guān)懷差生，而且也應(yīng)教育全班的學(xué)生關(guān)心他們，力求無(wú)人歧視和冷落他們。這樣，不但消除了他們的孤獨(dú)感和失落感，也會(huì)打消他們和老師的對(duì)立情緒，產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。有了這種心理氣氛，再對(duì)他們進(jìn)行教育就容易了。例如：有一個(gè)學(xué)生，有嚴(yán)重的生理缺陷。在他讀小學(xué)時(shí)，其他學(xué)生由
4、于年齡小，不懂得理解和尊重他人，所以他受到同學(xué)的歧視和冷遇。長(zhǎng)期以來(lái)，造成他心理不平衡，對(duì)他人存有戒備之心，精神總處于一種防犯狀態(tài)。升入中學(xué)后，不好好學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，眼睛盯著黑板，心里想著其他事。抄作業(yè)、紀(jì)律松散，整天無(wú)所事事。把老師的教育當(dāng)做耳旁風(fēng)，大錯(cuò)誤不犯，小錯(cuò)誤不斷。針對(duì)這種情況，班主任時(shí)時(shí)處處關(guān)心他，用滿腔的熱情溫暖他一顆冰冷的心。同時(shí)也讓其他同學(xué)，向他伸出友愛(ài)之手，在生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他。使他改掉了許多不良習(xí)慣，揚(yáng)起上進(jìn)的風(fēng)帆，各方面有了明顯的進(jìn)步。三、要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)。對(duì)差生的進(jìn)步要看到
5、，對(duì)優(yōu)點(diǎn)要看全。要為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)成功的喜悅，擺脫失敗的折磨。如交給他們一些力所能及的公共服務(wù)或勞動(dòng)任務(wù)對(duì)他們的成功及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓差生體驗(yàn)到成功感。我班有一個(gè)學(xué)生在小學(xué)六年學(xué)習(xí)期間，班級(jí)換了五個(gè)班主任，小學(xué)升學(xué)的分?jǐn)?shù)很低，厭學(xué)情緒大，紀(jì)律渙散。但我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在勞動(dòng)中，不怕臟，不怕累，所以讓他擔(dān)任了班級(jí)的勞動(dòng)委員。使他感受到自己在老師心目中的位置及在集體中的地位，上課主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，而且能針對(duì)其他的回答，提出不同的見(jiàn)解。有人說(shuō)，多辦一所學(xué)校相當(dāng)于少建一所監(jiān)獄。而轉(zhuǎn)化一個(gè)差生，相當(dāng)于社會(huì)上少了一個(gè)害群
6、之馬。讓我們教師把自己對(duì)社會(huì)、對(duì)事業(yè)、對(duì)人民的愛(ài)融為對(duì)差生的愛(ài)，把這種愛(ài)全部灑入他們的心田，讓更多的學(xué)生成為國(guó)家的棟梁之材。
