微課《三角形內(nèi)角和》教學設計方案.doc

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1、微課《三角形的內(nèi)角和》教學設計方案微課名稱三角形內(nèi)角和教師姓名肖從襲教師單位廣漢市和興鎮(zhèn)中心小學校知識點來源□學科：數(shù)學□年級：四年級下冊□教材版本：人教版□所屬章節(jié)：第五單元錄制工具和方法電腦（PC）版設計思路以學習者為中心，通過引導“猜測——驗證——得出結論”為主線，教學中主要通過學生動手操作：量一量、撕一撕、折一折、拼一拼、想一想等，得出“三角形三個內(nèi)角之和是180度。主要目的是讓學生通過動腦、動手、動口等方式參與到結論的得出過程之中。教學設計內(nèi)容教學目的1.讓學生通過親自動手量.撕.拼等活動，發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度。

2、2.讓學生在動手獲取知識的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。并通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉化為平角的探究活動，向學生滲透“轉化”的數(shù)學思想3.通過學習讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣。教學重點難點讓學生通過親自動手量.撕.拼等活動，發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度；教學過程一、??探究特殊三角形的內(nèi)角和。1.出示直角三角板，讓學習者計算出內(nèi)角和的度數(shù)。2.提出猜想：是不是所有三角形的內(nèi)角和都是180度？二、??通過活動探究一般三角形的內(nèi)角和（一）??活動一：量一量1.運用量角器量出三角形三個內(nèi)角的度數(shù)，然后相加；2

3、.出現(xiàn)兩種結果：（1）大部分學生內(nèi)角和是180度（2）個別學習者內(nèi)角和不是180度，但與180度很接近。（二）活動二：撕一撕，拼一拼1.按照學習要求，結合課件圖示認真操作2.撕下來的三個內(nèi)角拼成了一個平角3.活動二結論：這三個三角形三個內(nèi)角之和都是180度。（三）?活動三：折一折，拼一拼1.根據(jù)課件圖示，把三角形的三個內(nèi)角折一折，拼在一起；2.發(fā)現(xiàn)折在一起的三個內(nèi)角正好拼成了一個平角；3.活動結論：這三個三角形內(nèi)角和都是180度三、結論：三角形內(nèi)角之和是180度四、思考：為什么在第一次活動中，有的學生量出度數(shù)后，三個內(nèi)角度數(shù)和不

4、是180度，而只是接近180度呢？那是因為測量時的誤差造成的，這種誤差可能是因為測量工具造成的，也可能是自己在具體操作時造成的。因此，大家在測量角的度數(shù)時，要嚴格按照測量的方法進行測量，減少誤差。應用說明應用者根據(jù)課件中的解說，按照課件中的操作和學習要求，結合圖示，自己去動手。