探索當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

《探索當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、探索當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系　　摘要：筆者在文章中探索了當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)其不足之處進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述，同時(shí)也闡述了筆者本人對(duì)大學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的一些意見。關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；教學(xué)評(píng)價(jià)；體育教學(xué)前言：教學(xué)評(píng)價(jià)是大學(xué)體育課的重要環(huán)節(jié)，既能評(píng)價(jià)教學(xué)效果，又能評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也還是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。對(duì)于大學(xué)體育老師來(lái)說(shuō)，能夠很好地領(lǐng)會(huì)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)體育教育的重要作用以及在教學(xué)中的重要地位，是其能夠很好地達(dá)成教學(xué)任務(wù)的基本保證。合理科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于教學(xué)方式的改善與調(diào)節(jié)、教學(xué)模式的優(yōu)化以及教學(xué)效能的全面發(fā)揮。教學(xué)評(píng)價(jià)指的是人們運(yùn)用一系列科學(xué)的評(píng)價(jià)手段與技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程與教

2、學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，以掌握教學(xué)情況和期望的效果相的差距，從而確定解決教學(xué)中所存在問(wèn)題的方案，最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)效果的進(jìn)一步改善。一、現(xiàn)行大學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)中所存在的弊端61、由于指導(dǎo)大學(xué)體育教學(xué)的總思想出現(xiàn)偏差致使評(píng)價(jià)沒有客觀性。目前，很多大學(xué)體育教學(xué)仍然貫徹的是“老師是中心，課堂是中心”，其重點(diǎn)仍然是教授運(yùn)動(dòng)技能，其課堂流程基本上都是感知、認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)與鞏固，其評(píng)價(jià)模式也基本上只是考試的形式存在，致使大學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)成為師生為了評(píng)價(jià)而努力去完成評(píng)價(jià)，使得師生將評(píng)價(jià)當(dāng)成了教與學(xué)的終極目標(biāo)，當(dāng)然老師的教就成了考什么就教什么，學(xué)生的學(xué)也是考什么學(xué)什么了，不管老師還是學(xué)生都缺乏必要的自主性，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)

3、就成了按部就班的機(jī)械行為。2、靜態(tài)評(píng)價(jià)所占比例過(guò)大，缺乏對(duì)學(xué)生的課堂參與程度與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性方面的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)，評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)受到了“技能與技術(shù)”教育思想的重大影響，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的重心是體能、技能和技術(shù)，嚴(yán)重弱化了評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生成績(jī)的提升程度，使其評(píng)價(jià)內(nèi)容顯得十分片面，當(dāng)然其評(píng)價(jià)結(jié)果也是片面的。3、評(píng)價(jià)的方法與方式也存在不合理性。當(dāng)前，大學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式在很大程度上都是靜態(tài)的，主要是對(duì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而具有的體育能力和體育水平實(shí)現(xiàn)判斷與評(píng)估，有利于學(xué)生的間的橫向比較，而在學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度、主動(dòng)程度、能力的提高程度等動(dòng)態(tài)因素方面的評(píng)價(jià)顯得缺乏，也就是說(shuō)現(xiàn)行的體育教學(xué)評(píng)價(jià)缺

4、乏動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生本身的縱向比較。二、如何完善當(dāng)前大學(xué)體育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系61、進(jìn)一步完善指導(dǎo)思想。當(dāng)前體育教育的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)就是體育教育要適應(yīng)以后社會(huì)的更加快速的發(fā)展，也還要很好地適應(yīng)將來(lái)基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展。就現(xiàn)代社會(huì)而言，體育教育已成為了人們十分重要的智力資本之一，其發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，放眼于將來(lái)社會(huì)的發(fā)展，使大學(xué)生能夠成為具有寬闊的知識(shí)面、新穎的思維方式、科學(xué)的價(jià)值觀以及實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的社會(huì)棟梁之材。另外，在進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，廣大體育教育工作者也要明確科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系也是促進(jìn)體育教育進(jìn)一步深化改革的重要手段，也是促進(jìn)體育教學(xué)效果進(jìn)一步提升的重要手

5、段。2、在評(píng)價(jià)體系中明確評(píng)價(jià)的主體取向。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程其實(shí)質(zhì)就是由評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者一起共同建構(gòu)的多元素價(jià)值判斷的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，評(píng)價(jià)者是主體，被評(píng)價(jià)都也仍然是主體，兩者間不存在客體。所以，在這種主體取向的評(píng)價(jià)體系中，強(qiáng)調(diào)的是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者間的互動(dòng)，還強(qiáng)調(diào)整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程是民主的、融洽的、互動(dòng)的過(guò)程，從中也體現(xiàn)出一種時(shí)代精神。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，還要高度重視學(xué)生間客觀存在的個(gè)體差異，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度以及結(jié)果的進(jìn)步程度以科學(xué)的計(jì)分方法換算成得分，納入到體育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中去。63、教學(xué)評(píng)價(jià)還必須要具有發(fā)展性評(píng)價(jià)。在思想上，以往的體育教學(xué)評(píng)價(jià)也仍然具備促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高和促進(jìn)學(xué)

6、生成長(zhǎng)的作用，但是，在實(shí)際的操作過(guò)程中，評(píng)價(jià)往往是為了甄別優(yōu)生與差生以及選拔人才，嚴(yán)重脫離了教學(xué)評(píng)價(jià)的初衷——促進(jìn)老師自身提高、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步、完善課堂教學(xué)。因此，筆者認(rèn)為體育教學(xué)評(píng)價(jià)以上的作用外，還應(yīng)具備下面的幾項(xiàng)作用：第一，反饋與調(diào)節(jié)作用。在體育教學(xué)中，老師要以合適的方式把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，以使其能夠較為全面的認(rèn)識(shí)和解析自我，以促進(jìn)其提高與發(fā)展。第二，展示與激勵(lì)作用。將評(píng)價(jià)作為學(xué)生向老師和同學(xué)展示自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生把自身的努力以及所取得的成績(jī)展示出來(lái)，以此激勵(lì)自我發(fā)展，使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的有效手段，幫助學(xué)生形成積極向上的健康的人格與心理。第三，反思與總結(jié)作用。學(xué)生被作為評(píng)

7、價(jià)的主體，參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使其對(duì)前期的行為進(jìn)行反思與總結(jié)，從面完善將來(lái)的行為，為將來(lái)取得更好的成績(jī)打下基礎(chǔ)。4、教學(xué)評(píng)價(jià)具有開放性。課堂教學(xué)的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是師生間、學(xué)生間以及學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容間進(jìn)行的豐富的、多向的、適當(dāng)?shù)男畔⒙?lián)系以及交流與反饋的過(guò)程。在此期間，因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)造力十分巨大，使得在課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)相當(dāng)多的老師不可預(yù)測(cè)的種種情況。因此，現(xiàn)代的教學(xué)理念都要求課堂是開放的，要求學(xué)生有一定的自主性。當(dāng)然