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1、2012秋期西瓜班科研計(jì)劃——自立能力的培養(yǎng)張莉《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒獨(dú)立生活自理能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)其一生的發(fā)展都有重大意義。著名教育學(xué)家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)該讓他們自己去做！好習(xí)慣，終生受其益；壞習(xí)慣，終身受其累?！逼鋵?shí)隨著社會(huì)的發(fā)展，大家都已經(jīng)意識(shí)到了從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活自理能力及衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，可是我們?nèi)匀唤?jīng)常在各種媒體上看到或聽(tīng)到現(xiàn)在的孩子的生活自理能力及衛(wèi)生習(xí)慣越來(lái)越差了，5歲的孩子吃飯還要人喂，鞋帶不會(huì)系；或者7歲的孩子上廁所不會(huì)擦屁股，垃圾隨地丟……幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣及自理能力的關(guān)鍵時(shí)期，若錯(cuò)過(guò)這個(gè)寶貴時(shí)期，一旦壞
2、習(xí)慣形成了非但難改，而且貽害無(wú)窮。曾經(jīng)有位科學(xué)家說(shuō)過(guò)：他一生中最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的，他在幼兒園學(xué)到了：飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西，要堅(jiān)持睡午覺(jué)等?，F(xiàn)代生活實(shí)踐證明，一個(gè)不會(huì)生活的人，也就不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)工作。而良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，需要從幼兒時(shí)期就進(jìn)行培養(yǎng)。一、托班孩子的好習(xí)慣及自理能力包括哪些？我們一直倡導(dǎo)良好習(xí)慣及自理能力的培養(yǎng)，那么，作為托班孩子，又有哪些必須要掌握的習(xí)慣及能力呢？根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣包括以下幾方面：（一）是飲食習(xí)慣：定時(shí)定量、細(xì)嚼慢咽、不挑食、不偏食、獨(dú)立進(jìn)餐、不吃零食等；（二）是睡眠習(xí)慣：能按時(shí)睡眠，按時(shí)起床，
3、獨(dú)立安靜入睡，睡姿合理正確等；（三）是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣：每天有洗臉、洗腳、刷牙、飯前便后洗手，保持服裝整潔和環(huán)境整潔的習(xí)慣；（四）是正確的坐姿、站姿、閱讀和畫(huà)畫(huà)姿勢(shì)等；(五)是良好的行為習(xí)慣包括物歸原位、禮貌、文明的言語(yǔ)、正確的社會(huì)交往等。托班幼兒在身體動(dòng)作和心理發(fā)展水平上都有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)。由于年齡小，家長(zhǎng)在生活方面包辦代替的事情相對(duì)較多，孩子缺乏鍛煉，失去了一些好習(xí)慣養(yǎng)成的機(jī)會(huì)，因此，托班幼兒更需要在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長(zhǎng)，在生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二、托班階段的幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的必要性(一)托班階段是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期兩歲左右的孩子可塑性強(qiáng)，容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也容易形成一些不好
4、的習(xí)慣。因此，要在生活中讓幼兒主動(dòng)體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，尤其是良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力。(二)幼兒的集體生活需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣幼兒園的一日活動(dòng)包括來(lái)園、游戲、集體活動(dòng)、體育鍛煉、進(jìn)餐、午睡、離園等各個(gè)環(huán)節(jié)。相比之下，托班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容更要與幼兒的生活相聯(lián)系。長(zhǎng)期以來(lái)，托班的教育更多關(guān)注的是幼兒良好習(xí)慣及自理能力培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，托班幼兒需要在生活體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三、影響孩子生活衛(wèi)生習(xí)慣及自理能力的因素，歸納為以下幾點(diǎn)：（一）家庭因素的影響。家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度直接關(guān)系著幼兒身心的健康發(fā)展?，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到自身的示范作用，東西亂放、亂丟，家里面亂糟糟的，生活在這種家庭里面的
5、孩子，從小就耳濡目染，生活自理能力及衛(wèi)生習(xí)慣自然不會(huì)好。有些家庭是三代同堂，幾個(gè)大人守著一根“獨(dú)苗”，肯定是萬(wàn)般疼愛(ài)了！諸如穿衣服、整理東西、洗臉吃飯……全都代勞了，生怕累著、委屈了孩子。或者孩子因年齡小，在自理時(shí)常不懂程序和方法，碰到實(shí)際困難，爸爸媽媽不是教會(huì)孩子，而是去代替孩子做，導(dǎo)致孩子不會(huì)自理。還有一種情況，就是現(xiàn)在家長(zhǎng)的教育觀念：只考慮自己的孩子不受委屈，而不注重鍛煉他們自己的動(dòng)手能力，只要孩子學(xué)習(xí)好，考上大學(xué)，讀研當(dāng)博士，就會(huì)財(cái)富不斷，就會(huì)有很多人來(lái)為你服務(wù)，就可以衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，沒(méi)必要自己動(dòng)手?。ǘ┘覉@不同步。這也是造成孩子自理能力差的一大失策。據(jù)老師們的反映，有的
6、孩子在幼兒園里已經(jīng)是自己穿脫衣服、鞋子、進(jìn)餐，自己大小便了。可是放了一個(gè)假期回來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)“退化”現(xiàn)象！衣服、鞋不會(huì)穿脫了，大小便也不會(huì)叫老師了，吃飯時(shí)飯粒撒了一地，之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，問(wèn)題就出在家長(zhǎng)身上。孩子回家以后，家長(zhǎng)什么都替他們代勞了，把孩子的練習(xí)機(jī)會(huì)都剝奪了，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子產(chǎn)生了依賴性、墮性，覺(jué)得大人幫做這些事情是理所當(dāng)然的，即使他以前會(huì)做的，他也說(shuō)不會(huì)，所以就出現(xiàn)了所謂的“退化”現(xiàn)象了！其實(shí)這就是幼兒園與家庭的工作脫節(jié)所引起的！四、幼兒園的教育、培養(yǎng)策略那么，幼兒園作為幼兒步入社會(huì)的第一道門(mén)檻，又應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣及自理能力呢？（一）教師的作用。作為老師首先
7、得明確對(duì)于該年齡階段的孩子應(yīng)該培養(yǎng)哪些方面的生活自理能力和習(xí)慣，然后預(yù)設(shè)目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)、幼兒的年齡特點(diǎn)，制定一系列的培養(yǎng)計(jì)劃與措施，通過(guò)各種活動(dòng)方式一一執(zhí)行，如我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等，利用詩(shī)歌、故事的形式或開(kāi)展專門(mén)的活動(dòng)“我會(huì)、、、”“夸夸我自己”來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新技能的積極性。教師要不斷更新教育觀念，樹(shù)立正確的教育觀，發(fā)展觀。將生活自理能力及習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到生活教育化，教
