高中語(yǔ)文論文 師德與教學(xué)觀念 成績(jī)好，就該受優(yōu)待？論文.doc

《高中語(yǔ)文論文 師德與教學(xué)觀念 成績(jī)好，就該受優(yōu)待？論文.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、成績(jī)好，就該受優(yōu)待？每學(xué)期對(duì)學(xué)生座位進(jìn)行調(diào)整，不少班主任的做法是：讓前10名的學(xué)生自由挑選座位，然后再編排其他學(xué)生的座位；編排原則一般是成績(jī)好的盡量在一起，而且盡量往前靠，成績(jī)差的往往在教室后排擁擠成堆。我以為此種排座的辦法給學(xué)生的印象是：成績(jī)好了就能享有特權(quán)，成績(jī)差了就受歧視。如此一來(lái)，成績(jī)好的學(xué)生漸漸滋生了一種優(yōu)越感：我成績(jī)好，就該區(qū)別對(duì)待；成績(jī)不怎么好的學(xué)生則意識(shí)到：人在分?jǐn)?shù)面前不能“人人平等”——班主任排座位就是明證。我認(rèn)為不宜給成績(jī)好的學(xué)生以優(yōu)待，不宜讓他們產(chǎn)生“高人一等”的優(yōu)越感。因受優(yōu)待而產(chǎn)生優(yōu)越感，這個(gè)過(guò)程是

2、容易的，是愉悅的，但優(yōu)越感不會(huì)永遠(yuǎn)保持，它的消減過(guò)程卻是痛苦的。長(zhǎng)期享受優(yōu)待的人其心理不光會(huì)滋生優(yōu)越感，還會(huì)變得脆弱，經(jīng)不起挫折。我從教7年，每年都會(huì)遇到一些成績(jī)特別好心理卻又特別脆弱的學(xué)生。有個(gè)叫劉紅梅的學(xué)生，初一初二到初三上學(xué)期的每個(gè)期末考試都是班上第一名，因?yàn)槌煽?jī)好，于是總是坐好座位。但初三下期成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)波動(dòng)，一次物理模擬考試，她由第一名退到十多名。就這么一次平時(shí)測(cè)驗(yàn)的失常，卻令她幾近崩潰。面對(duì)這樣一位學(xué)生，我感到了沉重的悲哀，我不得不一次次找她談心，甚至就此寫(xiě)了一篇文章來(lái)勸慰她，題目叫《莫讓眼淚沖走了你的人生》。經(jīng)

3、過(guò)反復(fù)的思想工作，這位優(yōu)秀的、常受優(yōu)待的學(xué)生才終于走出了陰霾，重新以平和的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。我發(fā)現(xiàn)，像劉紅梅這樣的學(xué)生，由于成績(jī)好而享受一系列優(yōu)待，變得特別在乎自己在班上的名次，老師把他們和其他同學(xué)一視同仁他們也會(huì)感到不習(xí)慣、不舒服，老師在形成其優(yōu)越感方面也負(fù)有一定的責(zé)任，必須調(diào)整自己的想法和做法，避免釀成嚴(yán)重后果。所以，我認(rèn)為，學(xué)生成績(jī)好，適當(dāng)給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)是無(wú)可厚非的。但獎(jiǎng)勵(lì)不是特殊優(yōu)待，不是享有特權(quán)，像讓優(yōu)生隨意挑座位這種易讓其產(chǎn)生優(yōu)越感的做法，我以為還是不要采用為好。1