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1、淺議會計教學模式改革探究 【摘要】伴隨著知識經濟時代的到來，信息化程度也越來越高，與此同時，我國的經濟體制不斷改革，對外經濟交流也不斷深入，使得世界競爭日益加劇。而會計學作為一門技術應用性較強的經濟管理學科，所培養(yǎng)的學生應具備理論基礎扎實、技術應用能力較強、知識面較寬、素質高等特點。這就要求會計教學要將“以綜合素質為基礎，以應用為主線，以能力為中心”的理念作為教學指導思想，突出實踐性教學環(huán)節(jié)。然而，從會計學的教學現(xiàn)狀來看，無論是課程體系、教學內容，還是教學模式都存在著問題，因此，探究會計教學的改革創(chuàng)新迫在眉睫?！娟P鍵詞】會計教學；教學現(xiàn)狀；改革6我國高校會計專業(yè)均設有一定比例的實驗教學環(huán)
2、節(jié)，但缺少全面研究和系統(tǒng)設計，實驗教學計劃與培養(yǎng)會計綜合素質人才目標不一致，學生動手能力差。實驗教學可以不斷完善會計教學方案，使得實驗促進教學改革，教學改革又提高學生實驗能力，從而有利于會計教學的良性發(fā)展。從學生角度看，實驗教學可以增強學生對專業(yè)知識的理解，從理論到實驗再到理論的學習循環(huán)有助于學生對所學知識的深刻認識和掌握。同時，在就業(yè)前強化會計職業(yè)道德意識，提高人際關系協(xié)調能力，增強團隊合作精神，最終實現(xiàn)綜合素質的全面提高。從用人單位角度看，有實驗經驗的會計畢業(yè)生能夠直接上崗或只需較少的培訓就可以勝任工作，避免了用人單位花時間和精力去培訓新人，既節(jié)約了用人成本，提高了效益，也可以使單位避
3、免因畢業(yè)生工作失誤而帶來的損失。從經濟角度看，會計實驗可以實現(xiàn)低投入和較高的產出，高校安排的實驗教學可以讓學生花較少的時間和精力去接觸較多的會計實務，而不必等畢業(yè)后更換工作崗位來充實自己。同時，由于在校期間學習時間充足，節(jié)約下的時間就是一種無形資產，學生可以充分利用在校期間的理論和實驗學習，實現(xiàn)自身人力資本效益的最大化。1.會計學教學過程中顯現(xiàn)的問題高職教育的主要目的就是培養(yǎng)滿足社會需求的技術型人才，這需要通過理論知識學習、實踐教學、技能實訓以及實際經驗積累等環(huán)節(jié)。其中，實踐教學是非常重要的環(huán)節(jié)，它能促進理論與實際的有效結合，真正做到學以致用，實現(xiàn)培養(yǎng)學生實際動手能力的目標。因此，要想加強
4、教學實踐性，找出教學環(huán)節(jié)中存在的問題是關鍵。1.1教育理念與教學方法相對落后6雖然高職院校對教學模式進行了一些改革，但是”以教師為中心”的注入式、滿堂灌教學仍為主要教學模式。這種教學模式充分體現(xiàn)了教師的教學主導地位，但學生則在無形中被置于被動地位，僅僅等同于知識記錄和接受的機械。這種教學模式下產生的課堂氣氛沉悶，課堂效率較低，同時壓抑了學生的創(chuàng)造性思維，影響了學生的學習積極性，阻礙了學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，導致學生應變能力較差。1.2課程設置不合理，教學內容落后高職會計專業(yè)的課程設置不能與職業(yè)崗位能力的要求保持一致，實踐技能課及專業(yè)課程的課時不足，實踐操作多流于形式。水平欠缺的教
5、材編寫者和不合理的教材選擇，導致教材的質量不高且重復，內容與職業(yè)需求脫節(jié)。實訓內容也多是簡單的財務處理，僅僅是財務準則、制度講解的繼續(xù)，缺乏實踐性和針對性。1.3教學手段滯后，實踐教學缺乏重視傳統(tǒng)的教學手段不僅費時費力，講授的內容受到限制，而且只能示范簡單的操作，不能將原理與實務、會計核算與分析加以有機結合，無法滿足各個層次的學生對會計專業(yè)知識的需求，使得學生最終失去學習主動積極性。1.4教師實踐經驗不足。學生能力測評缺乏科學性6教師作為人才培養(yǎng)過程中的重要角色，自身素質的高低至關重要。不僅要求教師要具備系統(tǒng)的專業(yè)理論知識素養(yǎng)，并且必須擁有熟練的操作技能和豐富的實踐經驗，同時能及時掌握與專
6、業(yè)相關的前沿信息知識。然而，高職院校教師隊伍遠遠達不到這個要求。真正會計理論和會計實踐都掌握的“雙師型”教師幾乎寥寥無幾。2.教學模式改革的探究由于傳統(tǒng)教學模式存在著缺陷，必須要建立新的會計專業(yè)教學模式以適合會計職業(yè)教育。新的教學模式注重對學生的動手能力的培養(yǎng)，同時加強了技能的訓練，要求做到知識與能力的統(tǒng)一，以及教、學、練的結合。2.1教育需觀念教學觀念能夠指導教學體系的實施，只有轉變傳統(tǒng)的教學觀念，才能實現(xiàn)新的教學模式的建立。教學觀念的轉變主要包括以下幾方面的內容：在人才觀方面，要從傳統(tǒng)的重理論知識而輕應用能力的培養(yǎng)，發(fā)展為培養(yǎng)職業(yè)型人才的人才觀，使學生的應變能力和崗位適應能力得到提高；
7、在質量觀方面，要改變傳統(tǒng)的學歷本位思想，向素質本位發(fā)展，改變知識本位思想，向能力本位轉變；在教學觀方面，要改變過去強調對學生進行系統(tǒng)理論教學的觀念，向理論教學與實踐教學相結合。培養(yǎng)職業(yè)型人才的方向發(fā)展；在教學技術觀方面，要利用現(xiàn)代教學方法改變過去傳統(tǒng)的教學方法，注重對計算機網絡和多媒體的應用。2.2會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標需定位（1）關于人才的層次，不僅要注重培養(yǎng)學生的基礎的理論知識和相關的技能，還應掌握新的知識和技能，讓
