優(yōu)化習(xí)作教學(xué).docx

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1、優(yōu)化習(xí)作教學(xué)一、習(xí)作教學(xué)應(yīng)遵循的原則：真、實(shí)、活、新，其中，真、實(shí)是基礎(chǔ)，活、新是升華。二、關(guān)于作文的真實(shí)性1、學(xué)生的作文為什么缺失了真實(shí)性套用作文書，一套、二編。原因在于教師把作文書當(dāng)成了法寶，鼓勵學(xué)生套作文書，認(rèn)為作文書上的文章比學(xué)生的精彩，認(rèn)為作文書上的東西比學(xué)生的強(qiáng)，這種觀點(diǎn)在學(xué)生頭腦中形成了一個價值觀。不套則編，學(xué)生說瞎話，說假話。長此以往，學(xué)生沒了生活。2、怎么找回生活找回生活，就是要尊重學(xué)生的生活。鼓勵學(xué)生寫真實(shí)，不要把學(xué)生的生活看得太偉大。3、怎樣寫出真作文、實(shí)作文（1）教師本身真的把生活及語文、把生活及作文當(dāng)成雷打不動的原則。（2

2、）教師時刻有一種引領(lǐng)兒童觀察生活的意識，哪怕平凡，哪怕微不足道。（3）教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的生活，喚醒他，鼓舞他。三、教師指導(dǎo)學(xué)生存在的誤區(qū)1、不合適的指導(dǎo)，有時是束縛，有時是揠苗助長，破壞了兒童的原生態(tài)，破壞了兒童的童言無忌。2、為了寫具體，把教師的想法加到學(xué)生的作文中。3要求及命題的限制。四、教師的習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)有所為，有所不為應(yīng)該為的：1、觀察、關(guān)注生活的習(xí)慣。2、對求真、求實(shí)文風(fēng)的追求。3、習(xí)作基礎(chǔ)和常規(guī)規(guī)則的指導(dǎo)。4、結(jié)合閱讀教學(xué)領(lǐng)悟表達(dá)方法的指導(dǎo)。5、規(guī)則習(xí)作與自由習(xí)作相結(jié)合。