[精品]培養(yǎng)良好傾聽習慣 促進學生自主能力提高.doc

《[精品]培養(yǎng)良好傾聽習慣 促進學生自主能力提高.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、培養(yǎng)良好傾聽習慣促進學生自主能力提高《語文課稈標準》目標屮明確指出：讓學生在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流,初步學會文明的進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。新課改的語文課不光是字、詞、句、篇的積累，更重要的是領會文章的內涵，并能恰當?shù)恼Z言表達自己的閱讀感受，看誰的表達更完善，誰的感受更深刻，從而更好的傾聽作者的心聲，實現(xiàn)與文本的對話。因此，語文課中學會傾聽其他同學的想法是非常重要的。學生在課堂上認真傾聽一一傾聽老師的講課、傾聽學生的發(fā)言，才能有效的參與教學活動過稈，開啟思維的火花、獲取知識，培養(yǎng)能

2、力，才能保證課堂教學活動有效的進行。如何在實際教學中培養(yǎng)學生的傾聽習慣，通過研究和實踐，具體的做法是：一、教師首先要做到以身作則，做傾聽的表率。我們說榜樣的力量是無窮的，小學低年級的學生有著很強的向師性，要使學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，那么作為教師首先必須是一名耐心的傾聽者，只有善于傾聽的教師才能培養(yǎng)出具有良好傾聽習慣的學生。教師有效的傾聽，可以幫助學生傾訴H己的感受，使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅；教師有效的傾聽，能讓學生覺得自己得到了老師的器重，認可和尊重，能激起學生發(fā)言的欲望。教師只有全身心的聽學生

3、說話，成為學生的忠實聽眾，才能發(fā)現(xiàn)學生在學習屮遇到的困惑和疑慮，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等，才能及時捕捉課堂的生成資源，讓學生的學習在動態(tài)生成屮挺進，使課堂充滿生命的氣息與情趣，充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，從而提高教學的質量。如：在教《亡羊補牢》時，向學生提問，“如果是你丟了一只羊，你會怎么做?”學生冋答：“要趕快把羊圈修好。”“在羊圈周用閘一圈電線，不讓狼靠近。”等等，我認真地聽著，滿意地點著頭，接著因勢利導：“剛才大家想的都是保護羊的方法，有誰還能想出其他的方法？”舉起了許多小手。“讓獵人裝扮一只又白又胖的羊，等狼來時開槍打死它

4、?！薄白鲆患侏{子，把狼嚇跑?！薄霸谘蛉镅b電子眼和報警器?！薄瓕W生的發(fā)散性思維得到了培養(yǎng)，教室里到處閃爍著智懣的火花，這不僅僅是因為這位教師的教藝高超，更是因為他認真地聽了學生的冋答，才進一步提出了問題，才能“一石激起千層浪?！倍⒓ぐl(fā)學生傾聽的興趣。興趣是最好的老師，只有學生對傾聽產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才能夠真正懂得如何跡行傾聽。然而對這些活潑，好動的兒童來說，傾聽是一件很枯燥的事，那如何讓學生覺得其實傾聽也是一件趣事呢？這就需要教師想方設法為傾聽尋找和創(chuàng)造斥趣。根據(jù)低年級學生的特點，獎勵和游戲則最能吸

5、引他們的興趣。1、抓住教冇契機，鼓勵學生傾聽記得一次語文課上，當我深情并茂的朗讀完課文，突然一只小手舉起來，“老師，你有一個地方讀錯了，“心里”的“心”應該是前鼻音，你讀成后鼻音了。”這時我馬上表揚說“你聽得真仔細，說明你在認真傾聽老師讀課文，其他的小朋友皿該向你學習?！辈⒁活w漂亮的小紅花貼在他的額頭。全班小朋友部表現(xiàn)出了無比驚訝和羨慕的表情。在以后的教學屮，我從沒有停止過對學生傾聽的獎勵，當然獎勵只是一種手段，因此在獎勵時，要注意及時性，公正性以及頻繁性，因為只有這樣才能促進學生傾聽習慣的養(yǎng)成，才能保證

6、學生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。2、讓學生在游戲過程屮學會傾聽兒童的生活離不開游戲，傾聽雖然是枯燥的，但是如果加入了游戲的成分，那么學生也會興致盎然，會愛上傾聽的感覺。給游戲取上一個好聽的名字，如“貓捉老鼠”——就是讓學生從老師所讀的詞語屮找出一個不是同類的詞語。正是因為有了這個特別的名字，學生操作過程屮特別來勁，聽得很認真。大大提高了學生傾聽的能力。總Z,只要教師做一個有心人，一定能找出更多引起學生傾聽興趣的游戲和方法。三、結合語文教學，培養(yǎng)低年級學生的傾聽能力。1、優(yōu)化傾聽的指導學會傾聽，需要良好的指導。因此

7、，我在教學實踐屮，注意從以下兒個方面優(yōu)化對學生“聽”的指導：（1）、細化“聽”的要求教師也在課堂上要求學生認真聽講，可到底怎樣才算認真聽講呢？學生對此認識是模糊的。教師應該給孩了一個具體的、可操作性的、細化了的要求。因此我在教學屮要求學生傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話,腦了里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，耍聽完別人的話，才來發(fā)表自己的意見。特別是當別人的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當?shù)姆绞街赋觯蝗撔?，當別人提出與H己不同的意見時，要

8、能虛心接受，邊聽邊修正白己的觀點；四要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。最后還要求學生學會評價同學的發(fā)言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎的想法。（2）、指導“聽”的姿勢手勢或身體動作是最能反映一位學生是否在傾聽。課上我對學生聽的姿勢給予認真指導。同學發(fā)言時，要求學生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學的臉，做到神情