《一件小事》教案.doc

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1、《一件小事》教案一、教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和進(jìn)步知識分子向勞動人民學(xué)習(xí)、嚴(yán)于解剖自己的革命精神。2.領(lǐng)會本文對比的寫法。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):1.第五至十一節(jié),車夫和“我”不同態(tài)度的對比,2.第十二節(jié),“我”思想轉(zhuǎn)變的內(nèi)心活動。難點(diǎn):1.文章開頭部分第一、二兩節(jié)；2.第十六節(jié)。三、教法說明第五至十一節(jié)學(xué)生容易理解,讓學(xué)生自己讀練解決。第十二節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),須引導(dǎo)學(xué)生精讀,細(xì)加推敲。解決難點(diǎn),著重于開頭第一二兩節(jié),而對第十六節(jié)則只求一般了解,不求甚解也可。四、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。第一課時(shí)重點(diǎn):1.解決第一、二兩節(jié)難點(diǎn),2.練習(xí):以車夫和“我”對老婦人的態(tài)度

2、作對比，摘錄詞句。教學(xué)過程一、題解:《一件小事》是魯迅先生寫的,是一篇富有教育意義的小說。這篇小說寫在什么時(shí)間,是在怎樣的史歷背景下寫成的呢?本文寫在一九一九年七月。這一年中國發(fā)生了“五四”運(yùn)動,作品是在“五四”運(yùn)動的影響下產(chǎn)生的?！逅摹边\(yùn)動是反帝反封建的偉大運(yùn)動,中國工人階級在這次運(yùn)動中第一次登上了政治舞臺。魯迅先生投人了“五四”運(yùn)動,開始認(rèn)識到中國工人階級的力量和他們的優(yōu)秀品質(zhì),并寄希望于他們?！兑患∈隆肪褪窃谶@種情況下寫成的。二、學(xué)生輕聲讀課文夢看注釋,教師巡回答疑。正音正字:伊yǐ躊躇chóuchú詫chà異剎chà時(shí)凝滯níngzhì榨zhà憎惡wù三、

3、講讀第一、二節(jié)1.請一名學(xué)生朗讀第一節(jié)。啟發(fā)思考:“我”說六年間耳聞目睹的所謂國家大事,算起來也很不少。這里所說的國家大事是指哪些事?為什么在國家大事前加上“所謂”二字?引導(dǎo)學(xué)生參看課本注釋④回答。2.啟發(fā)提問:在“我”心里,所謂國家大事的印象如何?對“我”影響怎樣?要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句回答。教師板書:所謂國家大事印象:都不留什么痕跡影響:增長了壞脾氣4.教師講述“壞脾氣”后的破折號的用法。“便是教我一天比一夭的看不起人”,可見“我”對于那些烏煙癱氣的袁世凱稱帝、張勛復(fù)辟等丑劇深惡痛絕。5.啟發(fā):“但有一件小事,卻于我有意義”,對“我”產(chǎn)生怎樣的影響,印象如何?學(xué)生讀

4、第二節(jié)。要求學(xué)生在書上圈出“拖”、“至今忘記不得”。教師板書,在“所謂國家大事”右邊寫:一件小事。至今忘記不得拖開教師提問,學(xué)生回答:這一個(gè)“拖”字,說明了什么?(顯示了這件小事影響之深,力量之大,“于我有意義”。)“至今”是什么詞?表明什么?(時(shí)間副詞,表明事情發(fā)生的時(shí)間不短,印象很深刻。)6.教師小結(jié):文章開頭通過‘大事”與小事強(qiáng)烈的對比說明了什么?(所謂國家大事并不大,一件小事并不小,“大事”與小事的對比,有力地襯托了一件小事的深刻意義。)教師板書:突出了一件小事的意義。學(xué)生齊讀。過渡:這件小事是怎么一回事呢?它的意義何在呢?四、略講三、四兩節(jié)(小事開頭部分)1

5、.請一名學(xué)生朗讀。要求學(xué)生思考作者在記這件小事的開頭部分交代了些什么?2.教師略講。重點(diǎn):①第三節(jié)對這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因作了必要的交代,第四節(jié)又補(bǔ)充說明了事情發(fā)生的情況,暗示兜倒老女人責(zé)任不在車夫。②解釋“生計(jì)”一詞,由此說明“我”的身份——一般知識分子,生活雖優(yōu)越于工農(nóng)大眾,但仍要為生計(jì)奔波。六、學(xué)生自己讀,做練習(xí):分析第五至十一節(jié)。1.教師提出練習(xí)要求:①列出標(biāo)題,注意格式。②讀課文,分別在兩個(gè)標(biāo)題下,用對比方式寫下表現(xiàn)車夫和“我”對老婦人不同態(tài)度的詞句。啟發(fā):當(dāng)她伏在地上時(shí),兩個(gè)人的態(tài)度有什么不同?當(dāng)聽她說:“我摔壞了。”以后,兩人的態(tài)度又有什么不

6、同?2。學(xué)生讀書思考,完成練習(xí)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生就上述問題發(fā)表意見,一面肯定或一更正,一面板書。3.對待這件小事,兩個(gè)人的態(tài)度是那樣的相反,想法是如此的不同。這鮮明的對比使我們看到這兩個(gè)人物品質(zhì)上有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生分析,教師歸納小結(jié)。要點(diǎn):車夫友愛無私,勇于負(fù)責(zé),“我”冷漠自私。顯示了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)。在以上教學(xué)過程中逐步完成下列板書:車夫:友愛無私立住腳放下、扶、攙“你怎么啦?”毫不躊躇攙著……走去(勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì))“我”:冷漠自私“……走你的罷!”“裝腔作勢”“真可僧惡”六、作業(yè):朗讀第五至十一節(jié)。第二課時(shí)重點(diǎn):1.‘我”的前后思想變化。2.背誦第十二節(jié)。

7、教學(xué)過程:一、請一位同學(xué)朗讀第五至十一節(jié)。提問:在這件事的發(fā)展過程中,“我”對車夫的行動是不理解的,他是怎樣想的?用課文詞語回答。二、過渡:當(dāng)時(shí)“我”雖然一時(shí)不理解,但“我”畢竟是個(gè)為生計(jì)奔波的受壓迫的知識分子,因而他看著車夫“扶著那老女人”“向那大門走去”時(shí),思想感情上不能不突然受到觸動。文章第十二節(jié)用了一段心理描寫。三、講讀第十二節(jié)。1.要求學(xué)生各自輕聲朗讀,并思考:這一節(jié)前后兩句各表達(dá)了什么想法?然后齊讀。2.教師拎出關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生領(lǐng)會“我”思想轉(zhuǎn)變的內(nèi)心活動。前句拎出“高大”、“仰視”二詞,體會“我”對車夫的熱情贊頌和表達(dá)的敬仰之情。后句扣