依標扣本 系統(tǒng)梳理 以生為本 重點訓(xùn).doc

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1、依標扣本系統(tǒng)梳理以生為本重點訓(xùn)練——小學(xué)閱讀、習(xí)作畢業(yè)復(fù)習(xí)研討潭中路小學(xué)李慧一、指導(dǎo)思想以課程標準為依據(jù)，緊扣教材的訓(xùn)練要求，系統(tǒng)梳理小學(xué)階段的知識體系；關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，抓住重點進行針對性訓(xùn)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。通過科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)，進一步夯實學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生從容面對畢業(yè)考試，向中學(xué)輸送合格學(xué)生。二、基本思路思路一：依標扣本，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理小學(xué)階段的知識體系；思路二：以生為本，針對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀強化重點內(nèi)容的復(fù)習(xí)。三、如何進行“閱讀”部分的總復(fù)習(xí)（一）依標扣本，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理小學(xué)階段的閱讀知識體系：1.依標——依據(jù)課程標準的要求，進一步明確小學(xué)階段的

2、閱讀訓(xùn)練的知識體系和能力目標，為閱讀總復(fù)習(xí)指明方向。以下是課程標準對小學(xué)階段閱讀教學(xué)的基本要求——《課程標準》小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)基本指標低年段中年段高年段讀書技能必須把初讀訓(xùn)練落到實處：人人都能正確、流利（不錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句）地朗讀課文。1.繼續(xù)加強正確、流利、有感情地朗讀課文能力的培養(yǎng)，2.學(xué)習(xí)略讀，學(xué)會默讀和誦讀；提高誦讀能力，學(xué)會瀏覽，提高默讀速度。閱讀理解1.能了解關(guān)鍵詞句的意思；2.能初步感知課文內(nèi)容和蘊含的道理、情感和精神。1.學(xué)會借助字詞典理解生字詞；2.學(xué)會復(fù)述，能把握文章的主要內(nèi)容；3.能對不理解的地方提出疑問，體會關(guān)鍵詞

3、句表情達意的作用；4.注意文章表達的思想感情，注意情感體驗，并能與他人交流閱讀感受；1.理解詞語在語境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果；2.注意標點符號的用法；3.揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；4.提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。積累拓展把熟讀背誦落到實處：密切關(guān)注詞語、句式、段落、篇章的背誦和積累。關(guān)注語言積累，課外閱讀。繼續(xù)增加學(xué)生的有效積累，加強學(xué)生獨立自主地進行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。綜觀三個學(xué)段的要求，我們可以分析出“閱讀”部分復(fù)習(xí)的“三、七、十”基本指標——小

4、學(xué)語文“閱讀”部分復(fù)習(xí)的“三、七、十”基本指標一級指標二級指標三級指標讀書技能形成默讀能力熟練掌握默讀方法，提高默讀速度。閱讀理解夯實詞句理解能力利用聯(lián)系上下文、借助字詞典、聯(lián)系生活實際等方法，理解詞語在語境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩。推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。養(yǎng)成概括能力概括文章的主要內(nèi)容，體會作者思想感情。習(xí)得表達方法揣摩文章的表達順序，領(lǐng)悟文章基本的表達方法。掌握文體特點記敘文：了解事件的梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。說明文：能抓住要點，了解文章的基本說明方法。詩歌：大體把握詩意

5、，想象詩歌描述的情境，體會詩人的感情等。會用標點符號在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與引號等的不同用法。積累拓展進行有效積累課內(nèi)積累保底、有效，課外閱讀保量、保質(zhì)。在“閱讀”部分的總復(fù)習(xí)中，我們可以“三、七、十”基本指標為坐標，制定具有針對性的復(fù)習(xí)方案，做到依標復(fù)習(xí)，依標反饋，依標補漏拾遺，確保師、生均能明確復(fù)習(xí)方向，牢記復(fù)習(xí)目標2.扣本——緊扣教材的訓(xùn)練要求，在有效解讀教材的基礎(chǔ)上，刪繁就簡、目標明確地進行“閱讀”部分的復(fù)習(xí)訓(xùn)練?？倧?fù)習(xí)中，我們主要以12冊教材為主，兼顧11冊及其他年級。我們應(yīng)該在有效解讀教材的基礎(chǔ)上，以每篇課文的課后練習(xí)為切入點，分析

6、、歸類我們的復(fù)習(xí)內(nèi)容。在這方面，去年的畢業(yè)復(fù)習(xí)研討中，魚峰區(qū)教研室的陸劭桓老師曾作過很清晰的分析，我們不妨回顧、共享一下——1．詞句理解方面：（1）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意思，辨別詞語的感情色彩。呈現(xiàn)題例：l讀讀下面兩個句子，體會帶點詞語的意思。①吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”②可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？l讀一讀下面的句子，體會帶點詞語的感情色彩。1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。（2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會表達效果。呈現(xiàn)題例：l聯(lián)系上下文

7、，理解孔子論水那番話的含義。l“青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。”聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解。l想一想帶點詞語能不能去掉？為什么？一場危機似乎過去了?！栋虢叵灎T》（此外，還有很多呈現(xiàn)方式，如體會帶點的詞對表現(xiàn)人物形象的好處等）2．主要內(nèi)容、表達方法方面：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。呈現(xiàn)題例：l按照時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。l按時間順序，第一自然段應(yīng)該放在哪里？為什么把它放在開頭？——《錢學(xué)森》l課文中有許多地方寫得生動細膩，試找出幾處讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋！独硐氲娘L(fēng)箏》l為了說明有效

8、合作，作者舉了兩個例子，