鏈夊叧鏁欒偛鐨勫悕璦€璀﹀彞.doc

《鏈夊叧鏁欒偛鐨勫悕璦€璀﹀彞.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、有關教育的名言警句1、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態(tài)度。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基2、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。——（英）培根3、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。——于光遠4、要啟發(fā)兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。——（法）盧梭5、愛孩子這是母雞也會做的事?？墒牵朴诮逃麄?，這就是國家的一件

2、大事了，這需要才能和淵博的生活知識?！ㄇ疤K聯(lián)）高爾基6、能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領?！ǖ拢垡蛩固?、沒有疑問就等于沒有學問。——（英）托·富勒8、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就?！道?、如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗，……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方?！嗝绍缏逯Z爾特10、不要把課堂變成問答會。……但是，只要學生能提問題，這就是重要的條件之一，它有利于形成和鞏固學生對學習

3、的內部誘因。單純地聽教師講課不能充分發(fā)動學生的精神力量。正象我們在第一次談話中所說的那樣，只有當學生自己發(fā)覺在對教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時，他們求知的渴望才會產生和增長起來。當某些不相符合的地方引起學生的警覺，當他們感到還缺少某些成分才能使知識相互“吻合”的時候，這就是好事。——蘇]列·符·贊科夫：《和教師的談話》第50頁11、教師教任何功課（不限于語文），“講”都是為了達到用不著“講”，換個說法，“教”都是為了達到用不著“教”。怎么叫用不著“講”用不著“教”？學生入了門，上了路了，

4、他們能在繁復的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給“講”給“教”了？這是多么好的境界啊！——葉圣陶：《葉圣陶語文教育論集》第152頁12、不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰?！猍德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》。