教學(xué)敘事李曉燕.doc

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1、同課異構(gòu)，促我們共同成長旬陽縣城關(guān)第二小學(xué)李曉燕本學(xué)年，我們語文組的一項(xiàng)重大活動就是“同課異構(gòu)”，六月份，我們?nèi)昙壍娜唤處熞策M(jìn)行了“同課異構(gòu)”。經(jīng)過我們?nèi)松塘浚x擇了第五單元第3篇精讀課文《七顆鉆石》。這一單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，在第一篇和第三篇精讀課文后面編排了主題為“感受和回報父母之愛”的綜合性學(xué)習(xí)及提示。這篇課文是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達(dá)了

2、作者美好的道德期盼和某種社會理想。經(jīng)過初步商定，陳老師的教學(xué)設(shè)計初步定為“讀寫結(jié)合”促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，我的初步定為“指導(dǎo)朗讀、自學(xué)”促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成，宋老師的初步定為“以讀代講”促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。接下來就是大家的積極準(zhǔn)備準(zhǔn)備。上課的日子很快就到了，陳老師先上，我個人認(rèn)為，從教學(xué)的流程上看，陳老師整個教學(xué)的思路還是蠻清晰的，整節(jié)課圍繞一個主線“愛”展開教學(xué)，陳老師的課上有很多地方值得我學(xué)習(xí)的地方。首先是陳老師在課堂上的那種從容與沉靜，是需要在平時的教學(xué)中不斷的修煉與積累的。課堂在樸實(shí)中見真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能

3、和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。其次，陳老師這堂課把這篇課文的主旨“愛”展現(xiàn)得淋漓盡致，整節(jié)課滲透著濃濃的“愛”——老師對學(xué)生的眼神中的關(guān)愛，拓展延伸時引導(dǎo)學(xué)生感悟特殊的愛。與初步定的教學(xué)目標(biāo)相比照，我覺得存在以下問題：整節(jié)課的教學(xué)容量過大，以至于“讀”顯得浮躁、走過場，讀得沒有目標(biāo)，效果也一般。而“寫”也只是作為課后的一個作業(yè)讓學(xué)生來完成，本來應(yīng)該作為特色的地方?jīng)]有展示出來，很遺憾，這與陳老師的課堂容量過多有著直接關(guān)系。我第二個上課，從陳老師的教學(xué)來看，她初步定的“讀寫結(jié)合”中“寫”體現(xiàn)的不是很好，僅僅把“寫”作為課后作業(yè)來布置，在課堂上沒有呈現(xiàn)出來。所以我

4、對我初步定的方案做了臨時調(diào)整，我決定在我的課堂上要體現(xiàn)讀寫結(jié)合。我確定的教學(xué)流程為：（一）、圖文結(jié)合，激奇揭題。這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過圖片讓學(xué)生再次走進(jìn)神話，用心感受當(dāng)時環(huán)境的惡劣，用讀重點(diǎn)詞句的方法，體會“水”是多么的可貴?。ǘ?、透過“神奇”，體會“變化”。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會小姑娘的愛心，再引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解，找到“變化”，體會“神奇”。先扶后放，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并在學(xué)生自己研讀的基礎(chǔ)上，推波助瀾，用各種朗讀方式，加快學(xué)生的內(nèi)化，加快學(xué)生的理解感悟“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，這個環(huán)節(jié)總的可以用這么一句話來概括

5、，在品讀重點(diǎn)段落時學(xué)生沒有被老師牽著走，而是給學(xué)生足夠的時間去自學(xué)，自己來品味文章的真諦——愛，想象—填詞—誦讀，這一環(huán)節(jié)，徹底將學(xué)生的情感推向高潮。（三）、動筆抒情，愛融心間。本環(huán)節(jié)讓內(nèi)化的感情，得以釋放，將自己的情感體驗(yàn)，就著《愛的奉獻(xiàn)》這首歌，動筆書寫自己內(nèi)心的“愛”，讓愛融入心間，回蕩教室。宋老師的課也有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。宋老師在學(xué)生交流之前有明確的要求，交流之中適時指導(dǎo)，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生交流的欲望。有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地通過發(fā)現(xiàn)自己的不足，不

6、斷地思考學(xué)習(xí)成長，和二位教師的教學(xué)加以比照，進(jìn)行自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)中較為成功的地方有：一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉。由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn)，那么就需要“未成曲調(diào)先有情”，在教學(xué)中，我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時候，以凄涼的四張圖片為引子，鋪設(shè)情境，然后說看完之后的感受，讓學(xué)生認(rèn)識到水的重要性。認(rèn)識到水就是生存的希望，有了水萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。接著以詞語聯(lián)系課文說話導(dǎo)入課文，根據(jù)學(xué)生的回答板書出文章的主線：無水—有水—銀的—金的—鉆石、水，然后讓學(xué)生整體感知課文。在教學(xué)中設(shè)計“路人

7、討水”這個表演環(huán)節(jié)，中途兩名學(xué)生的演技雖不怎么嫻熟，但還是將學(xué)生帶進(jìn)了那時的環(huán)境中，通過生演、說，其他的學(xué)生評說，達(dá)到了是小姑娘關(guān)愛之心才使水罐有了神奇的變化這一教學(xué)目的。尤其是在這一過程中，小姑娘的愛心得到了進(jìn)一步的深化，學(xué)生的愛心也得到了深入的感染，“他更需要喝水呀！”“小姑娘，你肯定會越長越漂亮的”……語句中，無不包含著孩子們已被小姑娘的愛心所熏陶與感染。二、抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)感情朗讀。小姑娘得到水后，表現(xiàn)出來的“喜出望外”，在解決這個詞語時，我先讓學(xué)生整體感知該詞——說大意，然后獎品釋詞，“高興嗎？”、“之前想到毛老師要送你獎品嗎”，通過學(xué)生的回答確定了