小學(xué)語文閱讀賽課評(píng)課稿

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1、小學(xué)語文閱讀賽課評(píng)課稿小學(xué)語文閱讀賽課評(píng)課稿小學(xué)語文閱讀賽課評(píng)課稿小學(xué)語文閱讀賽課評(píng)課稿小學(xué)語文閱讀賽課評(píng)課稿小學(xué)語閱讀賽評(píng)稿各位老師辛苦了，連續(xù)三天高強(qiáng)度，高密度的聽，對(duì)體力和腦的付出都是一種挑戰(zhàn)。臨近五一節(jié)，還有這么多老師在場里，在當(dāng)下這個(gè)浮躁的急功近利的社會(huì)，還有靜下心研究我們的閱讀教學(xué)，研究我們的語，這種精神實(shí)在令人感動(dòng)。我覺得此處我們是不是應(yīng)該給自己掌聲。（熱烈掌聲）本場賽呈現(xiàn)的是22堂語，我代表評(píng)委組將從什么是閱讀？閱讀教什么？閱讀怎么教？這三個(gè)方面和大家進(jìn)行交流。第一：什么是閱讀2011年新頒布的義務(wù)教育語程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語是一門學(xué)習(xí)語言字運(yùn)用的綜合性

2、、實(shí)踐性程。這是豈今為止，關(guān)于語程、關(guān)于語程性質(zhì)的最權(quán)威的定位。于是，學(xué)習(xí)語用成為語教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。2014年，全國小學(xué)語青年教師優(yōu)質(zhì)大賽，將競賽型分為閱讀和表達(dá)兩個(gè)序列。一時(shí)間關(guān)于閱讀教什么？表達(dá)教什么？引發(fā)了熱議。與此同時(shí)，全國各地小語界都在順應(yīng)這一歷史性變化。當(dāng)然，我們xx也是如此。我們知道在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情景中，用教語的教學(xué)分為兩大類。一類指向閱讀，一類指向表達(dá)。但是就傳統(tǒng)的讀寫結(jié)合而言，應(yīng)該歸為閱讀還是表達(dá)有爭議。在本屆小語賽中，是以的最終歸宿為依據(jù)進(jìn)行界定的。如果探究語表達(dá)形式與讀寫結(jié)合的目的是指向閱讀理解，也就是說探究表達(dá)是為理解服務(wù)的，這樣的就是閱讀。如

3、果探究語言表達(dá)形式與讀寫結(jié)合的訓(xùn)練目的是指向語言表達(dá)，也就是說探究表達(dá)是為了學(xué)習(xí)表達(dá)，這樣的就屬于表達(dá)。那么，剛才是關(guān)于我們本屆賽里面包括全國性的賽事里面閱讀和表達(dá)的界定，和老師們作一個(gè)交流。第二：閱讀教什么核心素養(yǎng)一詞是近兩年，中國教育界出現(xiàn)的一個(gè)熱詞。就閱讀而言，核心素養(yǎng)當(dāng)然是學(xué)生的閱讀力。把閱讀力一級(jí)一級(jí)分解下去，那么關(guān)于學(xué)生的核心的閱讀素養(yǎng)應(yīng)該包括三個(gè)維度。第一是態(tài)度和形為；第二是知識(shí)與方法；第三是理解與運(yùn)用。那么我們把一級(jí)維度再分解下去，一級(jí)維度里的態(tài)度與形為就可以分解出四個(gè)要素。第一閱讀興趣；第二閱讀動(dòng)機(jī)；第三閱讀偏好；第四閱讀習(xí)慣。那么一維度里的知識(shí)與

4、方法就可以分解為兩個(gè)要素。一個(gè)是閱讀知識(shí)，另一個(gè)是策略認(rèn)知。把一級(jí)維度的理解與運(yùn)用分解成五個(gè)要素。第一整體感知；第二信息提?。坏谌贤普?；第四遷移運(yùn)用；第五闡釋評(píng)價(jià)。那么小學(xué)階段的閱讀究竟應(yīng)當(dāng)教什么呢？我們回到原點(diǎn)看問題，一切都會(huì)變得明晰。閱讀說到底就是要培養(yǎng)學(xué)生語言輸入的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。各學(xué)段有所側(cè)重。低年級(jí)重在了解與感受；中年級(jí)重在理解；高年級(jí)可能適度欣賞和評(píng)價(jià)。整體呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢。我們閱讀的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一個(gè)階段關(guān)注內(nèi)容分析。我們現(xiàn)在把它稱為閱讀的10版本。第二個(gè)階段是關(guān)注語言表達(dá)。我們稱它閱讀的20版本。第三個(gè)階

5、段關(guān)注核心素養(yǎng)。我們稱它作閱讀的30版本。在本次賽當(dāng)中，我們欣喜的看到本場比賽的22堂閱讀升級(jí)了，都在關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的提升，進(jìn)入了追求30版本的跑道。這是非常了不起的進(jìn)步，我們xx小語可喜可賀。那么在22堂里面，注重培養(yǎng)閱讀感受能力的有南岸區(qū)《卡羅爾和她的小貓》，訓(xùn)練默讀。兩江新區(qū)《太陽是大家的》關(guān)注體，抓壓韻。巴蜀小學(xué)《普羅米修斯》抓詞句想畫面，感受神奇。秀縣《慈母情深》通過對(duì)反復(fù)表達(dá)手法的探究，感受母親的形象。注重培養(yǎng)學(xué)生理解能力的有開縣的《扁鵲治病》，提取關(guān)鍵詞，練習(xí)概括，訓(xùn)練復(fù)述理解寓意。涪陵區(qū)《可貴的沉默》學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞，把握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)在不明白的地方，提

6、出疑問。巫溪縣《七顆鉆石》把梳理成圖，再把圖還原成。北碚區(qū)《瑞恩的夢想》抓住“賺（鉆）”字從書寫到對(duì)瑞恩的夢想的理解，體現(xiàn)識(shí)字在中段語教學(xué)中的多元價(jià)值。忠縣《鄉(xiāng)下人家》從中心句入手的閱讀策略導(dǎo)向。巴蜀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！都o(jì)昌學(xué)射》讀懂故事，感受寓意。銅梁區(qū)《遇難者的第三個(gè)電話》關(guān)注小小說的體特征，體會(huì)懸念的表達(dá)效果。壁區(qū)《胡楊贊》調(diào)動(dòng)已有的積累和聯(lián)系上下品讀關(guān)鍵詞句。黔江區(qū)《小嘎子和胖墩比賽摔跤》品味語言，感受人物形象。豐都縣《小嘎子和胖墩比賽摔跤》品讀動(dòng)作，感受人物形象。長壽區(qū)《威尼斯的小艇》訓(xùn)練關(guān)聯(lián)思維。人民小學(xué)《為人民服務(wù)》學(xué)習(xí)議論的閱讀策略，讀觀點(diǎn)，讀材料，讀方法，感

7、受議論語言的邏輯之美，理性之美。梁平縣《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》發(fā)現(xiàn)議論的表達(dá)特點(diǎn)，提出觀點(diǎn)，論證觀點(diǎn)，得出結(jié)論。江津區(qū)《我很重要》采用抓關(guān)鍵詞句想畫面和聯(lián)系生活實(shí)際的方法，引導(dǎo)學(xué)生與本和作者深度對(duì)話，品情悟理，品言悟法。注重培養(yǎng)欣賞評(píng)價(jià)能力的有永川區(qū)《鳳辣子初見林黛玉》抓三讀，由表及里讀懂人物性格。武隆縣《刷子李》領(lǐng)悟一波三折的表達(dá)作用。彭水縣《西江月·夜行黃沙道中》想象意境體味情感。第三：閱讀怎么教一年前xx小語就明確提出了立、立言、立人的發(fā)展思路。在張?jiān)伱防蠋煹囊龑?dǎo)下，學(xué)術(shù)氛圍日趨濃厚，區(qū)域差距逐漸縮小，教研力量不斷壯大，xx的小語事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)