聽科學(xué)科有感.doc

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1、聽“科學(xué)實驗示范課”有感霍城鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)李永全3月23日，我有幸參加了山丹縣小學(xué)科學(xué)實驗課及管理培訓(xùn)第一期學(xué)員培訓(xùn)班，一切都按計劃有序的進行著。終于迎來了我萬分期待的聽課——南關(guān)校吳文詩老師《測量水的溫度》示范課，聽了吳老師的課，感受頗深。學(xué)習(xí)科學(xué)要以探究為核心,親身經(jīng)歷以實驗探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)探究也是區(qū)別與其他科目的一個重要標志，學(xué)生在實驗中獲得技能與知識，在實驗中感受成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)的快樂?？茖W(xué)課的教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究實驗的機會，在科學(xué)探究的過程中，學(xué)生能獨立完成簡單的實驗,在探究實驗

2、中學(xué)會觀察和分析，從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，從問題中去探究，使學(xué)生在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。一、問題——是探究之源科學(xué)探究源于問題的發(fā)現(xiàn)，一個好的問題能開啟智慧的大門。吳老師安排的課前3分鐘“九九歌”，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)溫度的濃厚興趣。不僅僅是我們老師要善于精辟的提出問題，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，畢竟要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，首先要讓學(xué)生學(xué)會提問——善于發(fā)現(xiàn)問題，能自覺地提出問題。只有學(xué)生自己提出的問題，才是學(xué)生最感興趣的、最迫切、最想解決的，這樣，學(xué)生才會發(fā)揮出全部的主動

3、性。二、多給點時間，培養(yǎng)孩子的觀察、分析能力觀察是發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)，解決問題的基本手段。這需要教師給學(xué)生充分的機會加以鍛煉，要讓學(xué)生從無序觀察到有目的觀察過渡。最終學(xué)生能首先記錄下與研究問題、研究結(jié)論相關(guān)現(xiàn)象，然后才是附屬現(xiàn)象。學(xué)會分析，不只是清楚事物的各部分是怎樣的，更重要的是能夠在事物眾多的屬性中找出本質(zhì)的東西來。課中，吳老師就重點鼓勵、表揚了這樣回答的學(xué)生——我觀察到了……，說明了……。這樣的回答是最容易讓學(xué)生將實驗現(xiàn)象與結(jié)論聯(lián)系起來的一種方式，而在這一過程中，觀察、分析是必經(jīng)之路。觀察、分析能力是學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)之一，同時

4、也是一個需要長期培養(yǎng)才能形成的技能。所以教師要耐心傾聽，細心引導(dǎo)，親切鼓勵，給予學(xué)生充分的時間去思考。這一點，在吳老師的課中感受非常明顯，老師少講、精講，將更多的時間給學(xué)生思考與匯報。現(xiàn)在，連我這個聽課老師都非常期待學(xué)生觀察、分析后的匯報了，真的很精彩！三、科學(xué)來自于生活運用于生活科學(xué)來源于生活，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過研究具體的生活現(xiàn)象，揭示蘊含的自然規(guī)律。比如吳老師上的《測量水的溫度》，開始便以“九九歌”中不同季節(jié)，我們生活中實物不同變化，氣溫回升和下降，這幾個生活中常見問題引入教學(xué)。最后也是用本課所學(xué)的知識來解釋

5、這四個問題，讓學(xué)生感受科學(xué)這一門學(xué)科的實用性。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生最好的指向燈，但小學(xué)生的興趣具有不穩(wěn)定性，持續(xù)時間短。因此，教師要不斷鼓勵、刺激學(xué)生，讓其興趣能長時的作用于學(xué)習(xí)，形成習(xí)慣。四、實驗的后續(xù)學(xué)習(xí)許多探究活動是需要借助實驗來完成的，并且這個探求過程是相對較長的，對于小學(xué)生來說，由于自身知識、能力水平的有限性，學(xué)生離開了實驗室，探究活動也隨之終止。針對這種的情況，吳老師在課中體現(xiàn)了“從家庭走入課堂，把課堂融入家庭”這一新概念，并將它運用到常規(guī)的教學(xué)當(dāng)中。如他上《測量水的溫度》，便布置了一道探究性作業(yè)：回

6、家后把水放入冰箱一段時間，觀察水變成冰后的一些特性，形成一個實驗報告。長時、面廣、選擇性強是“實驗的后續(xù)學(xué)習(xí)”的優(yōu)點；明確課外實驗器材是“實驗的后續(xù)學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵點，只有幫學(xué)生在生活中找到實驗器材，學(xué)生才能進行探究實驗。當(dāng)然，在前期教師的期望不能太高，學(xué)生只要能完成一些簡單的實驗設(shè)計和實驗操作，能形成簡單的實驗報告即可。最后，用《新課標》中的一些話來鞭策自己，在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動參與和動手實踐的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供學(xué)生直接參與的各種科學(xué)探究實驗活

7、動的機會，讓學(xué)生自己提出問題、解決問題。教師要引領(lǐng)學(xué)生的科學(xué)探究活動，做他們學(xué)習(xí)上的組織者、引導(dǎo)者、合作者！